História- 1° A EM- Retomada - Escravidão: Da antiguidade à atualidade

 

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Apresentar os modos de produção dos povos da antiguidade e a situação análogas a servidão e a escravidão na Era Contemporânea

 

HABILIDADES: Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e as civilizações ao longo da história.

 

ATIVIDADES: Referente a aula CMSP do dia 18/11/2020

Atividade 1-

Atente-se a explicação dessa aula para responder as perguntas a seguir;

1 - Qual o argumento de Aristóteles para combater a concepção de que a escravidão era resultado de injustiça e violências?

2 - É possível dizer que a concepção de Aristóteles acerca do escravizado grego e a de objeto? Explique.

3 - Qual é a relação entre os gladiadores e a escravidão em Roma? Explique.

 

4 - A partir dos relatos apresentado no vídeo, e o contexto sobre escravidão moderna, aponte os fatores que você entendeu como sendo  característica do trabalho escravo no Brasil.

 

 

História 1ª Série EM - Grandes Civilizações o Império Bizantino e o Mundo Medieval

 PROFª- IVANI SANTOS 

 

 

ATIVIDADE 1

 

Use sua atitude historiadora para desenvolver os conhecimentos a seguir: cole os links abaixo em seu navegador para assistir as videoaulas.

 

Grandes Civilizações O Império Bizantino Parte 1-https://www.youtube.com/watch?v=j5veE2cClY8&feature=youtu.be

                         

 

O Império Bizantino Parte 2.-

https://www.youtube.com/watch?v=mBmk-oViM6M&feature=youtu.be

ATIVIDADE 2

Quando falamos da religião muçulmana, ou islamismo, é recorrente o erro na

denominação de que todo árabe é muçulmano. No entanto, os dois termos não são sinônimos.

 

Sobre o tema pesquise:

 

a)    Islã- Como é a religião muçulmana? <https://www.politize.com.br/islamismo-como-e-a-religiao-muculmana/>. Cole no seu navegador

   

     B) Qual a diferença entre árabe, curdo, turco, persa, sunita e xiita?             <https://super.abril.com.br/historia/qual-a-diferenca-entre-arabe-curdoturco-

  persa-sunita-e-xiita/>.

 

Leia o texto para realizar a atividade proposta

 

O Mundo Medieval

Entre os séculos V e IX, a Europa Ocidental sofreu uma série de transformações que possibilitaram o surgimento de uma nova maneira de pensar, agir e se relacionar. De modo geral, essa nova estrutura do mundo feudal se vinculou a duas experiências históricas simultâneas: a crise do Império Romano e as Invasões Bárbaras.

A economia teve suas atividades comerciais retraídas, as moedas escassearam e perderam valor significativo e a agricultura passou a ser de subsistência. A crise do Império Romano favoreceu um processo de ruralização das populações, que não mais podiam empreender atividades comerciais em razão das constantes guerras promovidas pelas invasões bárbaras e a crise dos centros urbanos estabelecidos durante o auge da civilização clássica. Assim, podemos concluir que o feudalismo foi um conjunto de práticas envolvendo questões de ordem econômica, social e política.

Fonte: Elaborado especialmente para o Guia de Transição.

 

Atividade 3

 

Elabore uma pesquisa sobre os temas a baixo e registre no caderno:

a) Feudalismo – Aspectos Políticos;

b) Feudalismo – Aspectos Sociais;

c) Feudalismo – Aspectos Econômicos;

d) Feudalismo – Aspectos Culturais.

 

 

Bom estudo!

 

 

 

História 1ª Série EM - Alexandre, o Grande

Alexandre III Magno ou Alexandre, o Grande, rei da Macedônia, filho do imperador Fellipe II da Macedônia e de Olímpia, princesa de Epiro, nasceu entre 20 e 30 de julho de 356 a .C, na região de Pella na Babilônia. O conquistador do Império Persa foi um dos mais importantes militares do mundo antigo. Na sua infância teve como tutor Aristóteles, que ensinou-lhe retórica e literatura, e estimulou seu interesse pelas ciências, medicina e filosofia.

No verão do ano 336 a.C., seu pai, Felipe II foi assassinado e Alexandre subiu ao trono da Macedônia, dando início à trajetória de um dos maiores conquistadores da História.

Alexandre destacou-se pelo brilhantismo tático e pela rapidez com que atravessava grandes territórios. Ainda que valente e generoso, era cruel quando a situação política assim o exigia. Cometeu alguns atos dos quais se arrependeu, como o assassinato de seu amigo Clito em um momento de embriaguez. Como político e dirigente, teve planos grandiosos. Segundo alguns historiadores, elaborou um projeto de unificar o Oriente e o Ocidente em um império mundial.

Acredita-se que cerca de 30 mil jovens persas foram educados na cultura grega e em táticas militares macedônicas, sendo aceitos no exército de Alexandre. Ele também adotou costumes persas e casou com mulheres orientais: Estatira ou Stateira, filha mais velha de Dario, e com Roxana, filha do sátrapa Bactriana Oxiartes. Além disso, subornou seus oficiais para que aceitassem mulheres persas como esposas.

Alexandre ordenou que após sua morte, as cidades gregas lhe adorassem como um deus. Ainda que provavelmente tenha dado a ordem por razões políticas, segundo sua própria opinião e a de alguns contemporâneos, ele se considerava de origem divina.

Para unificar suas conquistas, Alexandre fundou várias cidades ao longo de seus territórios, muitas das quais se chamaram Alexandria em sua homenagem. Essas cidades eram bem situadas, bem pavimentadas e contavam com bom serviço de abastecimento de água. Eram autônomas, mas sujeitas aos editos do rei. Os veteranos gregos de seu exército, bem como os soldados jovens, negociantes, comerciantes e eruditos, se instalaram nelas, levando consigo a cultura e a língua gregas. Assim, Alexandre estendeu amplamente a influência da civilização grega e preparou o caminho para os reinos do período helenístico e para a posterior expansão de Roma.

Especulações

Por ter morrido ainda jovem e sem derrotas, muito se especula sobre o que teria acontecido se tivesse vivido mais tempo. Se tivesse conduzido suas forças numa invasão das terras a oeste do Mediterrâneo, provavelmente teria alcançado sucesso, e, nesse caso, toda a história da Europa ocidental poderia ser completamente diferente.

Atividade

Faça uma pesquisa sobre a Biblioteca de Alexandria e a resuma em no mínimo 10 linhas, ressaltando os principais pontos: fundação, seus principais membros com alguma de suas obras escritas, e destruição.

História 1ª Série EM - A Democracia Grega e a República Brasileira

Professora: Ivani Santos Oliveira

 TEMA: PERMANÊNCIAS E RUPTURAS - A DEMOCRACIA GREGA E A REPÚBLICA BRASILEIRA.

Para aprofundarmos a reflexão sobre a “Democracia Grega” e “Republica Brasileira”, assim como as rupturas e continuidades entre passado e presente, você vai acessar os links abaixo para compreender essa temática por meio de vídeo aula.

Obs. cada vídeo tem duração de a penas 5 a 6 minutos, vale a pena assistir todos com muita atenção, só a partir de então, vão conseguir realizar as atividades propostas.

Video1 - https://youtu.be/RAoKb__wOyc

Vídeo 2- https://youtu.be/6KE80O4E0Eg

Vídeo 3- https://youtu.be/Bpyq3Epyw1k

Video4- https://youtu.be/XO_AF-SbsWg

1- Leia o Art.14 da Constituição da República Federativa do Brasil.

                                                                                                                      

Constituição da República Federativa do Brasil, Artigo 14:

§ 1º O alistamento eleitoral e o voto são:

I - Obrigatórios para os maiores de dezoito anos;

II - Facultativos para:

a) os analfabetos;

b) os maiores de setenta anos;

c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos.

§ 2º Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros e, durante o período do serviço militar obrigatório, os conscritos.

Fonte: BRASIL [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: https://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/con1988_15.12.2016/art_14_.asp.. Acesso em: 06/07/2020.

a)      De acordo com a Constituição vigente em nosso país, quem pode participar do processo democrático?

Atividade 2

As imagens tratam de dois modelos de democracia: um existente na Grécia Antiga e o outro no Brasil atual.

 

Com relação a estes dois modelos, é correto afirmar que:

a)       A democracia ateniense é a mais antiga que se tem notícia. Nela, como na democracia brasileira atual, os cidadãos discutem e tomam decisões sobre os assuntos públicos.

b)    Na atual democracia brasileira, as deliberações coletivas são tomadas pelo conjunto dos cidadãos que se reúnem no Congresso Nacional para fazer as leis e fiscalizar o Poder Executivo.

c)    na democracia ateniense, os cidadãos se reuniam na Ágora e decidiam os destinos da sua cidade. Já na democracia brasileira atual, os cidadãos elegem os seus representantes e são eles que tomam as decisões..
d)   Na Atenas antiga, os cidadãos se reuniam na Ágora para deliberarem sobre assuntos importantes da cidade. Como na democracia brasileira, os cidadãos eram homens e mulheres maiores de 18 anos.

e)      no Brasil atual, há pessoas eleitas pelos cidadãos especialmente para decidir sobre os assuntos coletivos. Assim como na democracia ateniense, os estrangeiros fazem parte desse conjunto de cidadãos.

Obs:

Envio das atividades:  06/07/2020 

Entrega das atividades – 13/07/2020

Bom estudos !