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quinta-feira, 29 de outubro de 2020


EE DIÓGENES RIBEIRO DE LIMA




  Disciplina: Arte                                                                                TURMA: 8º ano                                                                                        Professora: Nereide

 Estudo intensivo: Retomada de habilidade


EF08AR12-

Habilidade: 

●  Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. 

        

Começando por você           

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Na atualidade com quais temas você faria uma coreografia?   

   Voçê gosta de improvisar na dança?


Atividade I

Leitura

Improvisos na dança 


 

A pessoa que quer improvisar precisa explorar seu corpo em busca de movimentos daqueles que fogem do dia a dia, percebendo que há muito mais opções de “dobradiças” em nosso corpo do que imaginamos a princípio.

Quando pensamos em movimentos geralmente ficamos presos a  movimentos habituais de danças conhecidas e não exploramos todo o potencial do nosso corpo.

 


Atividade II

Questões de reflexão

Responda as questões se necessário realize uma  pesquisa.

a)Para improvisar é necessário estudo?

b)Você gosta de dançar obedecendo régras?

c)Quais danças você conhece cujos movimentos são baseados em regras?

e)Você considera importante a improvisação na dança?

f)Quais sentimentos a dança provoca em você?


Para responder a próxima questão assista videoaula acessando:

https://youtu.be/L5cHZflQClA


g)Qual apresentação você achou mais interessante? Justifique sua resposta.

Atividade III

Para finalizar

Sua produção:

 Transforme seus sentimentos em uma coreografia e crie seus movimentos, grave um vídeo e envie no grupo ou no pv, não deixe de registrar através de desenhos em seu caderno.

                               Bom estudo!


quinta-feira, 8 de outubro de 2020

 Arte- Ensino Fund.- 8º ano A e B: - Composição manifestação cênica.

Aula apresentada no CMSP - 14/ 09 / 2020.

 

Profª: Nereide


·           EF08AR26

·         Habilidade:

       ·  Experimentar diferentes elementos envolvidos na composição de manifestação cênica de matriz indígena, africana e afro-brasileira ( figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, sonoplastia)   e reconhecer seus vocabulários.                                    

   

  

    Começando por você

a)-Escreva o nome das profissões que atuam no teatro?

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Quais (al) você acha ser a mais relevante em uma produção teatral?

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a)-Geralmente quando temos contato com uma peça teatral visualizamos texto, história e atores. Quais são os outros elementos que compõe uma peça teatral?

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b)- Qual a importância dos elementos que compõe a cena para uma apresentação teatral?

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Atividade I

Conhec. Prévios.

1-Você já teve contato com apresentações seja presencialmente, pela internet e/ou tv com produções teatrais de matriz indígena?

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2- Você teve contato com artistas seja presencialmente, pela internet e/ou tv em produções teatrais de matriz africana?

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3-Para você como acontece a criação e produção de espetáculos teatrais destes grupos?

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4- Como você acha que acontece a divulgação e circulação de espetáculos teatrais destes grupos?

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Atividade II

Leitura

- Ampliação do repertório pessoal.

Leia com atenção

 Elementos constitutivos do teatro

Adereços de Cena: São objetos que ornamentam a cena  é posto no cenário, decorando a cena como adornos para situar a época, a condição econômica, social ou política das personagens.

Adereços de representação: São objetos previamente colocados em cena para serem usados pelo ator durante a representação.

Adereços do ator: São objetos de uso pessoal cuja função principal é ajudar o ator na composição da personagem.

Cenografia –  Processo de criação e construção do acontecimento teatral no seu aspecto espacial e da imagem cênica. Em sua linguagem artístico-estética, utiliza-se de elementos como cor, luz, forma, linha e volume para solucionar esteticamente as necessidades poéticas apresentadas pelo espetáculo. Hoje, projetos cenográficos são expandidos para além da cena teatral, podendo ser encontrados em exposições, ambientes, lugares para as mídias e eventos artístico-estéticos. 

Figurino Vestimenta utilizada pelos atores para a caracterização de seus personagens, de acordo com sua natureza e que identifica, geralmente, a época e o local da ação. Assim como na realidade, o vestuário, no teatro, tem a função de reproduzir várias normas de diferentes culturas. Ao identificar seu procedimento, identificam-se o sexo, a idade, a classe social, a profissão, a nacionalidade ou a religião do personagem. Ao mesmo tempo, o figurino é um símbolo que representa atmosfera, época histórica, região, estação do ano, hora do dia, entre outras situações. Igualmente, o figurino associa, identifica e equipara outros sistemas culturais.

Maquiagem - Maquilhagem ou maquilagem consiste na aplicação de produtos com efeito cosmético, de embelezamento, ou disfarce, seguindo-se, em alguns casos, os ditames da moda e com uso de substâncias especificamente destinadas a tal como o Kohl misturado com gordura animal para repelir moscas e proteger o os olhos do sol, utilizado desde a época de Cleópatra.. Os olhos maquiados, com linhas retas e grossas, eram uma referência ao Deus Hórus que representava proteção, coragem e força. No Antigo Egito, acredita-se que a higiene e beleza estavam próximas da divindade. Apenas as mulheres da aristocracia tinham acesso a essa rotina de higiene e embelezamento. Ter a pele alva aproximavam-nas dos deuses e as distinguiam das pessoas comuns, permanecendo, essa distinção social, durante séculos. A popularização dos produtos cosméticos e a evolução no processo de maquiagem só foi possível com a indústria química e a modernização das cidades. Isso fez com que houvesse um boom nesse setor, uma vez que todos tiveram acesso a essa rotina de embelezamento.

Sonoplastia – Termo surgido na década de 1960, decorrente da junção da palavra latina sono (som) com a grega plastós (modelado). Designava, no teatro radiofônico, a recriação de sons da natureza, de animais e objetos, de ações e movimentos, ilustrados ou sugeridos sonoramente em cada cena. Contemplava, também, gravação e montagem de diálogos, bem como seleção, gravação e alinhamento de música com função dramatúrgica. Este termo é, igualmente, recorrente em teatro, no cinema, no rádio e na televisão.

Visagismo - Este termo foi criado na década de 1930, pelo maquiador francês, Fernand Aubry. É uma palavra que deriva do francês ‘visage’, que significa “rosto”. Engloba um conjunto de técnicas conceituais, desenvolvidas através do estudo dos traços da face, características físicas e psicológicas, únicas de cada indivíduo, apontando o rosto como reflexo da identidade de cada um. Atualmente a tendência é o contourig, método conhecido por utilizar a técnica de luz e sombra para suavizar as linhas do rosto, fazendo com que o rosto fique mais próximo do formato oval. Esta técnica de luz e sombra na maquiagem já é utilizada há muito tempo, principalmente, no teatro e na TV, na criação de personagens, pois pode envelhecer, rejuvenescer e até mesmo mudar totalmente a pessoa. O visagismo é muito utilizado na maquiagem com as técnicas de correções. 

Atividade III

Reflexão

 Responda a questão abaixo:

Com qual das profissões elementos que compõe uma produção teatral você mais se identificou? Explique.

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sexta-feira, 21 de agosto de 2020

Arte 8º Ano EF - Brincadeiras, jogos e danças

Arte - Ensino Fund.- 8º ano A e B: brincadeiras, 
jogos e danças.

Aula apresentada no CMSP - 03 / 08 / 2020.

Professora: Nereide




 EF08AR13
Habilidade:  
                                                                                                                                    Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança de matriz indígena, africana e afro-brasileira como referência para a criação e composição de danças autorais, individualmente e em grupo.

Objetos de Conhecimento:
Brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança de matriz indígena, africana e afro-brasileira.
Relembrando a aula anterior:
Criação de movimento os bailarinos criam seus movimentos inspirados na natureza, textos musicais, deias, lembranças, vida cotidiana.
Improvisos na dança quando bailarinos dançam livres sem ensaio prévio, sem seguir uma coreografia preestabelecida.
                                                                                                
Começando por você
·       Você conhece brincadeiras de origem indígena? Qual?

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·       Brincadeiras de origem africana conhece alguma? Qual?

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·       Danças africanas e indígenas, você conhece? Qual?

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Para responder as questões abaixo você pode rever a videoaula se achar necessário.
AtividadeI
Aprofundamento
Escreva o nome de:

·  Duas brincadeiras -

a).  Indígena: -------------------------------------------------
b).   Africana: -------------------------------------------------
c).   Afro-brasileira: -------------------------------------------

   Duas danças -

a).   Indígena: ------------------------------------------------
b).   Africana: -------------------------------------------------
c).   Afro-brasileira: -------------------------------------------

   Dois jogos -

a).   Indígena: ------------------------------------------------
b).   Africana: -------------------------------------------------
c).   Afro-brasileira: -------------------------------------------
                                      💙💖Bom estudo!💖💙

quinta-feira, 16 de julho de 2020

Arte 8° Ano EF - Danças Indígenas, Africanas e Afro-brasileiras.

Aula exibida no CMSP - 22/0 6 

Profª : Nereide


                                                             




 -  HABILIDADES:
 .   EF08AR09
 .  Pesquisar e analisar diferentes formas  expressão, representação e encenação de danças de matriz indígena, africana e afro brasileira  grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.




 




  
Para começar responda:

·        . Você já participou de apresentações de dança na escola?
                                                                                      
·        . Qual gênero de dança com o qual você mais se identifica?

·      .   Existem várias danças no Brasil de matriz (origem) indígena,africana e afro-brasileira.

 Você conhece alguma? Ou assistiu mesmo pela TV uma dança indígena? Se sim descreva os passos, uso de objetos, e a finalidade dessa dança.




                                    
ATIVIDADE I

Leitura.

Cada povo indígena tem um modo de viver, de pensar e de falar as coisas. O indígena de hoje possui uma identidade herdada de seus ancestrais. Foram estes que transmitiram os conhecimentos e saberes que sobrevivem até hoje: jeitos de falar, de orar, de trabalhar, de manejar a terra e os recursos naturais; modos de cantar,  de dançar,  de se pintar e enfeitar, de contar histórias, de se relacionar; formas de se alimentar, de respeitar os espíritos dos seres vivos e não vivos. Esses conhecimentos são compartilhados há muito tempo e fazem com que cada cultura seja o que é e se renove sempre.
Almanaque Socioambiental Parque indígena do Xingu 50 anos.


1-Responda

a . As danças indígenas são iguais entre as aldeias?

b . Como essas danças sobreviveram ao longo do tempo?

ATIVIDADE II

Apreciação e análise de imagem.



                                                                     
                                                           1
                               Encontro de Catira e Viola em Anápolis, Goiás. 

                                 2                                       3


4
Cururu

 5



                                                            6
  •                             Ritual da aldeia Ipavu, do povo Kamayurá, no Parque I ndígena do Xingu.
                                 

 2. Após apreciação das imagens responda:

a . Qual imagem chamou sua atenção?
b . Algumas  imagens estão sem identificação. Identifique- as quanto ao nome da dança e origem.
c . Escreva o nome de 3 danças africanas.
d. Na imagem número 6 identifique as cores em seguida classifique-as.escrevendo:primárias, secundáriasou são cores terciárias.
Imagens de livros didáticos.

ATIVIDADE
Pesquisa.
3. Para finalizar realize uma pesqisa para nota:
 Tema: Cururu.
 Siga o roteiro a seguir
 Origem;
 Instrumentos musicais;

  Região, cidade  do Brasil onde é praticada.



 
                                                    Bom estudo!