História 3ª Série EM - Recuperação

 Atividades de Recuperação

História 3ª Série EM - Guerra Fria (1945-1991)

História 3ª Série EM - A Primeira Guerra Mundial 1914-1918 (Avaliação)

História 3ª Série EM - O Período Vargas

História 3ª Série EM - O fim da URSS 1922-1991

História 3ª Série EM - A Revolução Russa de 1917

História 3ª Série EM - Guerra Fria (1945-1991)

 Aula exibida no CMSP - 25/11/2020

Habilidade:

• Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria.

Objetivo:

• Retomar os principais eventos políticos relacionados à Guerra Fria (1945-1991), por meio da análise de textos verbais e não verbais, em que os estudantes poderão mobilizar seus conhecimentos prévio sobre o objeto do conhecimento.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Macarthismo

Durante o macarthismo, milhares de norte-americanos foram acusados de serem comunistas ou simpatizantes, tornando-se objetos de agressivas investigações e de inquéritos abertos pelo governo ou por indústrias privadas. O principal alvo das suspeitas foram funcionários públicos, trabalhadores da indústria do entretenimento, educadores e sindicalistas.

As suspeitas eram frequentemente dadas como certas, mesmo quando baseadas em evidências inconclusivas e questionáveis. Muitas pessoas foram presas, exiladas, perderam seus empregos e/ou tiveram suas carreiras destruídas.

Gulags soviéticos

O sistema gulag consistia em campos de concentração para presos políticos, soviéticos ou estrangeiros, onde se praticavam o trabalho escravo e experimentos científicos com os detentos. Estima-se que cerca de 1,8 milhão de pessoas tenham perdido a vida nos gulags.

"Em 1953, 1954, eram péssimas as condições nos campos de concentração. É difícil explicar o quão ruim era... (A comida) era ruim porque, quando cheguei ao campo de concentração, vi prisioneiros com apenas ossos e pele. Todos os dias em nosso campo de concentração, não me lembro de um dia em que menos de 20, 25 pessoas - menos de 35 - morreram de fome."

Corrida Armamentista e Era do Medo

Nas décadas de 1960 a 1980, o mundo experimentou momentos de grande temos. Armas nucleares de destruição em massa podiam ser detonadas a qualquer momento.

Era Gorbachev (1985-1991)

• Crise econômica: gastos militares após a Guerra do Afeganistão e com a corrida armamentista retomada no início da década de 1980;
• Desgaste do modelo planificado: defasagem tecnológica e aumento das importações, inclusive no campo;
• Corrupção no Partido Comunista e burocracia estatal;
• Queda na qualidade dos serviços públicos;
• Crise moral do socialismo;
• Aumento dos problemas sociais: alcoolismo.

Crise da URSS

Na década de 1980, o Partido Comunista estava dividido.

Uma ala, ultrarreformista, desejavam uma aceleração dos resultados das medidas de Gorbachev. A outra, conservadora, considerava a Glasnost e a Perestroika ameaças ao próprio regime.

Chernobyl (1986): coloca a capacidade da URSS em lidar com a energia nuclear em xeque.

Reunificação da Alemanha (1989): cai o muro de Berlim, símbolo do mundo bipolar.

Fim da URSS (1991)

• Agosto de 1991: os conservadores do Partido Comunista prenderam Gorbachev;
• Três dias depois, a população reagiu, indo às ruas, pedindo o retorno de Gorbachev ao poder. Boris Yeltsin, líder da ala reformista, aderiu ao movimento. Gorbachev foi reconduzido ao poder;
• 8 de dezembro de 1991: Rússia, Belarus e Ucrânia declaram independência;
• Boris Yeltsin declarou a extinção da URSS e anunciou a criação da CEI (Comunidade dos Estados Independentes);
• 25 de dezembro de 1991: Mikhail Gorbachev renunciou ao poder. Boris Yeltsin assumiu o controle do arsenal bélico da extinta URSS.

ATIVIDADES

1- O macarthismo e os gulags configuraram violações dos direitos humanos, cometidas por EUA e pela URSS, respectivamente? Se sim, cite algum direito que foi violado com as políticas praticadas pelas potências que protagonizaram a Guerra Fria.

2- Crie uma charge que expressa a polarização do período da Guerra Fria.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - A Primeira Guerra Mundial 1914-1918 (Avaliação)

 Aula exibida no CMSP - 04/11/2020

Habilidade:

• Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e suas decorrências nos conflitos armados.

Objetivos:

• Apresentar o contexto social, político e econômico que favoreceu o acirramento das rivalidades entre as potências europeias, culminando na 1ª Guerra Mundial (1914-1918);
• Identificar as relações de poder e conflitos de interesse entre as nações, que implicam a ascensão de ideologias, disputas econômicas, políticas e guerras.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Primeira Guerra Mundial

Contexto e Antecedentes (Europa entre 1850 e 1914)

• Segunda Revolução Industrial (1850);
• Guerra Franco-prussiana (1870-1871): os alemães anexam a região da Alsácia-Lorena;
• Acirramento das tensões entre França, Alemanha e Inglaterra;
• Conferência de Berlim (1885) e Partilha da África;
• Unificação da Itália e da Alemanha (1871);
• Belle Époque (1871-1914);
• A questão sérvia (1912-1913).

A Paz Armada

Propaganda britânica pró-alistamento militar

Apesar de negarem a possibilidade de um conflito armado, as potências europeias iniciaram, no início do século XX, um processo de desenvolvimento e produção massiva de armamentos, bem como fomentaram o alistamento militar obrigatório em seus países.

O Estopim da Primeira Guerra

Em 28 de junho de 1914, o arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono do Império Austro-Húngaro, foi morto por um militante sérvio enquanto desfilava em carro aberto pelas ruas de Sarajevo, capital da Bósnia.

As fases do conflito

A Primeira Mundial não só trouxe inovações para a indústria bélica, com a invenção e produção de novos armamentos, mas também representou mudanças nas formas de combate e enfrentamento de tropas:

• Primeira fase (1914): Guerra de Movimentos;
• Segunda fase (1914-1917): Guerra de Trincheiras;
• Terceira fase (1917-1918): Segunda Guerra de Movimentos.

Novas formas de combate

As trincheiras eram "buracos" profundos onde os soldados se alojavam durante o fogo cruzado, mas que também serviam de acampamento, estoque de suprimentos, enfermaria etc.

1917, um ano decisivo

Além da entrada dos Estados Unidos e do Brasil, motivados sobretudo pela adoção da guerra submarina por parte da Alemanha, outros eventos contribuíram para dar outros rumos ao conflito:

Revolução Russa (1917): com a ascensão de Lênin ao poder, a Rússia se retira do conflito, assinando um acordo de paz com os alemães (Trarado Brest-Litovsk, 1918).

2ª Batalha de Marne: as tropas da Tríplice Entente com o reforço decisivo dos EUA, avançam contra os alemães.

A rendição da Alemanha

Diante da possibilidade de invasão do território alemão e do início de uma revolução popular na Alemanha, Guilherme II renuncia e entrega o poder nas mãos dos republicanos. Coube ao novo governo (República de Weimar) negociar a paz com os aliados.

Em 11 de novembro de 1918, a Alemanha assina o Armistício de Compiègne.

Fim do conflito e suas consequências

14 Pontos de Wilson (paz sem vencedores): proposta rejeitada por França e Inglaterra;

Tratado de Versalhes (1919): A Alemanha é responsabilizada pelo conflito e sofre sansões, como devolver territórios conquistados, reduzir o exército e seu arsenal bélico e pagar indenização aos vencedores;

• Saldo de 9 milhões de mortos e 20 milhões de feridos;
• Orfandade e traumas psicológicos;
• EUA desponta como grande potência mundial;
• Liga das Nações ("pré-ONU").

ATIVIDADES

1- Qual é o objetivo das Alianças Militares formadas no contexto da “Paz Armada”?
a) garantir mercados consumidores e fornecedores de matéria prima.
b) criar uma série de determinações, visando enfraquecer o poder das potencias imperialista na Europa.
c) exercitar o poder político e econômico na África e Ásia.
d) apaziguar os atritos entre os países europeus através de uma arbitragem imparcial e justa.
e) era garantir maior poder bélico e político, para contra atacar países rivais e também para defender países aliados.

2- Assinale o fato que serviu de estopim para deflagrar a Primeira Guerra Mundial.
a) Em 28/6/1914, o arquiduque Francisco Ferdinando foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”.
b) O revanchismo francês que não conseguiu superar a perda de territórios da Alsácia-Lorena para a Alemanha.
c) A deposição do czar da Rússia em virtude da Revolução Russa provocou revolta e reação dos demais países europeus.
d) A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha por base culpar os alemães pela corrida armamentista.
e) O forte temor dos Estados Unidos em perder seus investimentos na Europa devido à ascensão da Alemanha.

3- O que foi a guerra de trincheiras?

4- A Primeira Guerra Mundial, ocorrida entre 1914 e 1918, opôs a Tríplice Aliança à Tríplice Entente. Assinale a afirmativa correta com relação a esse conflito.
a) Os acordos diplomáticos tentados com o fim da guerra nunca foram efetivados. O Tratado de Versalhes de 1919, por exemplo, só entrou em vigor como resultado do fim da Segunda Guerra Mundial em 1945.
b) Erroneamente muitos historiadores consideram que um dos principais motivos para a eclosão do conflito foi o forte nacionalismo dos povos europeus, que acentuava velhos ressentimentos e instigava a rivalidade entre as nações.
c) Os Estados Unidos mantiveram-se afastados da Primeira Guerra Mundial, por se manterem fiéis a sua política de neutralidade, que permitia acordos econômicos para a venda de armas e matérias-primas para todos os países envolvidos no conflito.
d) Um dos principais motivos para o início da guerra foi o desejo latente da Alemanha e da Itália de ampliarem seus impérios coloniais, descontentes que estavam pelo que lhes coubera na divisão imperialista do mundo, a partir da partilha da África e Ásia.
e) Um dos principais beneficiados pela Primeira Guerra Mundial foi a Rússia, que pôde anexar para si novos territórios com o fim da guerra e reorganizar a sua economia, destruída pelos sucessivos governos dos czares.

5- Quais os dois acontecimentos que definiram o desfecho da guerra a partir de 1917?
a) A saída da Rússia e a entrada da Itália no conflito.
b) A propagação do conflito as demais nações do globo e entrada dos Estados Unidos no conflito.
c) A saída da Rússia e entrada dos Estados Unidos no conflito.
d) A propagação dos ideais republicanos na França e a entrada dos Estados Unidos na guerra.
e) Os Estados Unidos retiram-se do conflito devido ao processo revolucionário que acontecia na Rússia e a guerra Fria.

6- Ao final da Guerra podemos afirmar que:
a) A Rússia consolida-se como superpotência europeia devido a Revolução Russa e rivaliza com os EUA o poderio militar mundial.
b) Os EUA consolida-se como grande potência mundial e o enfraquecimento das antigas potencias europeias.
c) A Alemanha apesar de ter perdido a guerra ainda matem sua condição de império e a Inglaterra perde suas colônias na África.
d) O mapa político da Europa é pouco modificado em virtude da manutenção da antiga ordem colonial.
e) O Tratado de Versalhes representou um justo acordo entre vencidos e vencedores.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - O Período Vargas

  Aula exibida no CMSP - 18/11/2020

Habilidade:

• Identificar os processos históricos de formação das instituições sociais e políticas regulamentadoras da sociedade brasileira.

Objetivo:

• Retomar os principais eventos políticos e econômicos relacionados à ascensão de Getúlio Vargas ao poder em 1930, os eventos e as medidas do Governo Constitucional (1934-1937) e do Estado Novo (1937-1945).

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Qual evento ocorrido durante o Governo Provisório de Vargas essas imagens documentam?

2- O que foi o Plano Cohen? E quais consequências desse plano?

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - O fim da URSS 1922-1991

  Aula exibida no CMSP - 21/10/2020

Habilidade:

• Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria.

Objetivo:

• Apresentar os principais eventos políticos relacionados à dissolução do bloco soviético e ao fim da Guerra Fria (1945-1991), por meio da análise de textos verbais e não verbais, a partir da qual os estudantes poderão mobilizar seus conhecimentos prévios sobre o objetos do conhecimento, bem como promover a prática de metodologias ativas, favorecendo o protagonismo do estudante no processos de aprendizagem.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Qual o significado da Queda do Muro de Berlim para a população alemã e para a Guerra Fria?

2- Como o acidente nuclear de Chernobyl, na Ucrânia, uma das principais repúblicas soviéticas, pode ter impactado na imagem da URSS no mundo?

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - A Revolução Russa de 1917

  Aula exibida no CMSP - 14/10/2020

Habilidade:

• Interpretar realidades históricos-sociais a partir de conhecimentos sobre a economia e as práticas sociais e culturais.

Objetivo:

• Apresentar o contexto sociopolítico e econômico que culminou na queda do czar Nicolau II e na implantação do Socialismo na Rússia.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso):

(  ) Nicolau II confiscou terras do clero ortodoxo e da nobreza;

(  ) Os mencheviques eram a favor da revolução socialista;

(  ) No lema " PAZ, TERRA E PÃO!", a palavra Paz significava retirar a Rússia da Primeira Guerra;

(  ) O episódio do Encouraçado Potenkin representou uma rebelião do exército contra Nicolau II;

(  ) A Guerra Civil Russa gerou uma profunda crise econômica;

(  ) O Exército Branco saiu vitorioso da Guerra Civil, implantando NEP (Nova Política Econômica);

(  ) Após a morte de Lênin, Stalin e Trotsky disputaram o poder e a liderança do Partido Comunista.

2- Durante a Guerra Civil Russa (1918-1921), Nicolau II e sua família foram executados, após passarem cerca de um ano exilados e aprisionados. Acerca deste episódio, pairam especulações sobre uma possível sobrevivência de uma das filhas do czar: Anastasia Romanov. Pesquise e registre no caderno:

• Detalhes da execução da família real russa;
• Teoria da sobrevivência de Anastasia Romanov;
• Influência dessas teorias sobre o imaginário e a cultura.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - Ditaduras cívico-militares na América Latina II

 Aula exibida no CMSP - 30/09/2020

Filme completo

Habilidades:

• Estabelecer as relações entre a Guerra Fria e os golpes militares na América Latina.
• Caracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964 considerando especialmente a supressão das liberdades e a repressão à oposição.

Objetivos:

• Apresentar as principais características da ditadura militar no Brasil, apontando para a questão da violação dos Direitos Humanos e para as relações entre Brasil e EUA no contexto da Guerra Fria.
• Apresentar os movimentos de redemocratização do Brasil ocorridos durante o regime militar.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Militares no poder

• 1964-67: Castelo Branco
• 1967-69: Costa e Silva (linha dura)
• 1969-74: Emílio Garrastazu Médici (linha dura)
• 1974-79: Ernesto Geisel (distensão)
• 1979-85: João Baptista Figueiredo (distenção)

Instalação do Regime Militar

1964-67 Castelo Branco

• AI-1, 2, 3 e 4;
• Constituição de 1967;
• Austeridade Econômica: Arrocho salarial, fim da estabilidade e criação do FGTS;
• Apoio dos EUA: Empréstimos.

Anos de Chumbo

1969-74 Médici

"Ninguém segura este país"

"Milagre econômico" Brasileiro: o PIB sobe 14% em 1973.

Resistência política

• Resistência Pacífica: música, cinema, teatro e literatura.
• Guerrilha Urbana: assaltos a bancos para financiar a clandestinidade de pessoas perseguidas, exílios e sequestros de diplomatas, para trocar por prisioneiros políticos.
• Guerrilha Rural: treinamento e táticas de guerrilha para camponeses lutarem contra o regime (Guerrilha do Araguaia).

Abertura Política

• Abertura "lenta, gradual e segura", isto é, conduzida pelo regime militar;
• Eleições parlamentares de 1974: permissão para propaganda eleitoral gratuita. O MDB conquistou a maioria dos cargos no Senado;
• 1975: Morte de Vladmir Herzog em uma unidade do DOI-Codi;
• 1976: Morte de Manuel Fiel Filho, crise constitucional;
• 1977: Pacote de Abril:
• Senadores Biônicos: 1/3 dos senadores indicados pelo governo;
• Aumento do mandato do Presidente para 6 anos.
• Eleições parlamentares de 1977: ARENA conquista maioria no Congresso Nacional.
• 1979: Greve do ABC.

Lei da Anistia (1979)

Vídeo: Clique Aqui e assista o vídeo em 1979, a Lei 

da Anistia era aprovada em sessão tensa. Senado Federal.

ATIVIDADES

1- De acordo com o contexto da ditadura militar, o que significava "amar o Brasil"?

Slogan usado pelo governo brasileiro durante o regime militar (1964-1985)

2- ENEM (CANCELADO) 2009

"Boicote ao militarismo", propôs o deputado federal Márcio Moreira Alves, do Movimento Democrático Brasileiro (MDB), em 2 de setembro de 1968, conclamando o povo a reagir a ditadura. O clima vinha tenso desde o ano anterior, com forte repressão do regime militar. O discurso do deputado foi a "gota d'água". A resposta veio no dia 13 de dezembro com a promulgação do Ato Institucional nº 5 (AI-5).

Considerando o contexto histórico e político descrito acima, o AI-5 significou:

a) a restauração da democracia no Brasil na década de 60.

b) o fortalecimento do regime parlamentarista brasileiro durante o ano de 1968.

c) o enfraquecimento do poder central, ao convocar eleições no ano de 1970.

d) o desrespeito à Constituição vigente e aos direitos civis do país a partir de 1968.

e) a responsabilização jurídica dos deputados por seus pronunciamentos a partir de 1968.

3- Ao final do vídeo sobre a Lei da Anistia, responda: Por que a anistia não foi "ampla, geral e irrestrita"?

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - Ditaduras cívico-militares na América Latina I

 Aula exibida no CMSP - 23/09/2020

Habilidades:

• Estabelecer as relações entre Guerra Fria e os golpes militares na América Latina.
• Caracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964 considerando especialmente a supressão das liberdades e a repressão à oposição.

Objetivo:

• Apresentar as principais características das ditaduras cívico-militares na América Latina, incluindo o Brasil, relacionando-as com o contexto da Guerra Fria.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Ditaduras cívico-militares na América Latina

Durante a Guerra Fria, a América Latina viveu a experiência de ditaduras cívico-militares entre as décadas de 1960 e 1980. Essas ditaduras apresentavam características bastantes semelhantes, entre elas o apoio do governo dos EUA aos militares latino-americanos e, em consequência, a interferência para a implantação de regimes ditatoriais em mais da metade das nações da América Latina, com o intuito de cobrir o comunismo. Na América do Sul, as ditaduras militares do Brasil (1964-1985), da Argentina (1976-1983), do Uruguai (1973-1985), do Chile (1973-1990), da Bolívia (1964-1982) e do Paraguai (1954-1989) chegaram a manter entre si uma poderosa rede de comunicação para perseguir todo tipo de opositor ao regime.

Operação Condor (1970-1980)

A Operação Condor foi uma aliança político-militar entre vários regimes militares da América do Sul, criada com o objetivo de coordenar a repressão a opositores dessas ditaduras.

No Brasil (1964-1985)

Golpe civil-militar de 1964: João Goulart é deposto e uma junta militar assume o poder. Entre 1964 e 1968, atos institucionais suprimiram direitos e liberdades políticos e civis:

• 1964: AI-1 - Eleições indiretas para Presidente; cassação de mandatos de parlamentares e cidadãos.
• 1965: AI-2 - Executivo governa por decretos-lei; Bipartidarismo (ARENA e MDP).
• 1966: AI-3 - Eleições indiretas para Governadores e Prefeitos.
• 1967: AI-4 - Reabertura do Congresso apenas para a aprovação da Nova Constituição.
• Constituição de 1967: Lei de Imprensa, Lei de Segurança Nacional (SNI; DOPS; DOI-CODI).
• 1968: AI-5 - Plenos poderes ao Presidente; Supressão dos direitos ao povo.

No Chile (1973-1990)

Augusto Pinochet se tornou ditador no Chile após o golpe que depôs e tirou a vida do presidente democraticamente eleito Salvador Allende, em 11 de setembro de 1973.

Na Argentina (1976-1983)

O Golpe de Estado na Argentina derrubou a presidente Isabel Perón em 24 de março de 1976. Em seu lugar, instalou-se uma junta militar, chefiada pelo general Jorge Rafael Videla, pelo almirante Emílio Eduardo Massera e pelo brigadeiro Orlando Ramón Agosti. O novo regime tomou o nome oficial de "Processo de Reorganização Nacional" e permaneceu no poder até 1983.

ATIVIDADES

1- O conceito de despotismo elaborado pelo filósofo Immanuel Kant pode ser aplicado na interpretação do contexto político brasileiro posterior ao AI-5 porque descreve:

a) o autoritarismo nas relações de poder.

b) as relações democráticas de poder.

c) a usurpação do poder pelo povo.

d) a sociedade sem classes sociais.

e) a divisão dos poderes de Estado.

2- Aponte a alternativa que corresponde ao objetivo da Operação Condor:

a) alteração das fronteiras dos países da América do Sul.

b) unificação dos exércitos, sobretudo dos oficiais de alta patente.

c) interferência militar de potências mundiais.

d) repressão de grupos ativistas e de oposição.

e) unificação de governos nacionalistas da América do Sul.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - Movimentos sociais e políticos no Brasil 1950-1960

 Aula exibida no CMSP - 16/09/2020

Habilidade:

• Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de contestação aos sistemas político-econômicos ao longo da história.

Objetivos:

• Apresentar os principais eventos políticos e econômicos relacionados ao Estados brasileiro nas décadas de 1950 e 1960;
• Apontar as principais questões sociais e econômicas do Brasil nas décadas de 1950 e 1960, bem como suas relações com o cenário político do período.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

No Governo Dutra (1946-1950)

Analise os seguintes dispositivos legais da Constituição de 1946:

• Direito ao voto a todos os brasileiros alfabetizados (50% da população);
• Direito a greve, exceto para atividades essenciais;
• Proibição do divórcio.

As ligas camponesas

Surgiram no Brasil durante o Estado Novo (1937-1945):

• Formada por trabalhadores rurais sem terra, pequenos proprietários e diaristas;
• Com a eleição de Dutra e o alinhamento do Brasil com os EUA, as ligas passaram a ser reprimidas;
• SAPPP ( Sociedade dos Agricultores, Planadores e Pecuaristas de Pernambuco - Engenho Galileia - PE):

- Auxiliar os camponeses com despesas funerárias;

- Prestar assistência médica, jurídica e educacional;

- Cooperativa de crédito para o camponês.

A SAPPP sofreu represálias dos proprietários da região. O advogado Francisco Julião apoiou a SAPPP e conseguiu legalizá-la em 1955.

1953 - Um ano de contestações

Panela Vazia: marcha de cerca de 60 mil trabalhadores no centro de São Paulo.

Greve dos 300 mil: iniciada em São Paulo com trabalhadores do setor têxtil, a greve logo se alastrou para outros setores e cidades brasileiras.

Greve dos Marítimos: trabalhadores dos portos de Santos, do Rio de Janeiro e de Belém paralisaram.

Aumento salarial

Fim do controle estatal sobre os sindicatos

Reação do governo: após tentativas de repressão, houve a nomeação de João Goulart para o Ministério do Trabalho.

Promessa de 100% de aumento dos salários, cumprida em 1º de maio de 1954.

No Governo Jânio Quadros (1961)

• Discurso e ações moralizadoras;
• Corte de subsídios (trigo e petróleo);
• Congelamento de salários;
• Independência do Brasil em relação à Guerra Fria.

ATIVIDADES

1- Alguns grupos sociais no Brasil ainda possuíam entraves e limitações em sua cidadania, mesmo após a Constituição de 1946. Quais eram esses grupos?

2- Analise a charge e responda:

A charge ironiza a política desenvolvimentista do governo Juscelino Kubitschek ao:

a) evidenciar que o incremento da malha viária diminuiu as desigualdades regionais do país.

b) destacar que a modernização das indústrias dinamizou a produção de alimentos para o mercado interno.

c) enfatizar que o crescimento econômico implicou aumento das contradições socioespaciais.

d) ressaltar que o investimento no setor de bens duráveis incrementou os salários dos trabalhadores.

e) mostrar que a ocupação de regiões interioranas abriu frentes de trabalho para a população local.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - República e Democracia no Brasil - 1945-1964

 Aula exibida no CMSP - 09/09/2020

Habilidade:

• Identificar as principais características do Estado brasileiro em diferentes períodos da República.
• Analisar a composição da rede urbana brasileira (GEO).
• Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de contestação aos sistemas político-econômicos ao longo da história.

Objetivos:

• Apresentar os principais eventos políticos e econômicos relacionados ao Estado Brasileiro nas décadas de 1950 e 1960.
• Relacionar o contexto da Guerra Fria ao cenário político brasileiro entre os anos de 1945 e 1964.
• Apontar características do populismo e do nacional-desenvolvimentismo no Brasil.

Assista a aula e registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

O Brasil no mundo bipolar

• No período entre o fim do Estado Novo e do golpe militar de 1964, o Brasil transitou entre dois projetos de nação: Liberal e Nacionalista.

ATIVIDADES

1- Observe a tabela e responda:

Eleições presidenciais

Ano     -     Total de eleitores

1930    -     1,9 milhões

1945    -     6,7 milhões

O que os números podem indicar sobre a participação política e a democracia no Brasil nos dois períodos?

2- Analise o gráfico e responda:

O que o gráfico pode indicar a respeito do projeto desenvolvimentista de JK no que diz respeito às condições socioeconômicas nas diferentes regiões brasileiras?

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - Guerra Fria 1945 - 1991

 Aula exibida no CMSP - 02/09/2020

Habilidade:

• Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria.

Objetivo:

• Apresentar os principais eventos políticos relacionados à Guerra Fria (1945-1991), por meio da análise de textos verbais e não verbais.

Assista a aula e registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Por que o muro de Berlim foi construído? Qual é seu significado?

2- No Plano Marshall (1947), quais países receberam ajuda econômica dos EUA? Por quê?

3- Análise do gráfico:

a) Qual aspecto da Guerra Fria esse gráfico representa?

b) Em qual década se observa o ápice da produção de armas nucleares?

Professor Danilo Martinês Duarte

História 3ª Série EM - ENEM - Era Vargas

 Aula exibida no CMSP - 18/08/2020

Habilidades:

• Identificar os processos históricos de formação das instituições sociais e políticas regulamentadoras da sociedade brasileira.
• Investigar criticamente os significados dos diferentes marcos relacionados à formação histórica da sociedade brasileira.

Objetivos: 

• Conhecer as principais características políticas, econômicas e sociais do Estado Novo.
• Compreender os fatores que acarretaram o fim do governo ditatorial de Vargas, em 1954.

Assista a aula e registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Elaborado pelos partidários da Revolução Constitucionalista de 1932, o cartaz apresentado pretendia mobilizar a população paulista contra o governo federal.
Essa mobilização utilizou-se de uma referência histórica, associando o processo revolucionário:
a) à experiência francesa, expressa no chamado à luta contra a ditadura.
b) aos ideais republicanos, indicados no destaque à bandeira paulista.
c) ao protagonismo das Forças Armadas, representadas pelo militar que empunha a bandeira.
d) ao bandeirantismo, símbolo paulista apresentado em primeiro plano.
e) ao papel figurativo de Vargas na política, enfatizado pela pequenez de sua figura no cartaz.

2- O marco inicial das discussões parlamentares em torno do direito do voto feminino são os debates que antecederam a Constituição de 1824, que não trazia qualquer impedimento ao exercício dos direitos políticos por mulheres, mas, por outro lado, também não era explícita quanto à possibilidade desse exercício. Foi somente em 1932, dois anos antes de estabelecido o voto aos 18 anos, que as mulheres obtiveram o direito de votar, o que veio a se concretizar no ano seguinte. Isso ocorreu a partir da aprovação do Código Eleitoral de 1932.
Um dos fatores que contribuíram para a efetivação da medida mencionada no texto foi a:
a) superação da cultura patriarcal.
b) influência de igrejas protestantes.
c) pressão do governo revolucionário.
d) fragilidade das oligarquias regionais.
e) campanha de extensão da cidadania.

3- Em 1935, o governo brasileiro começou a negar vistos a judeus. Posteriormente, durante o Estado Novo, uma circular secreta proibiu a concessão de vistos a “pessoas de origem semita”, inclusive turistas e negociantes, o que causou uma queda de 75% da imigração judaica ao longo daquele ano. Entretanto, mesmo com as imposições da lei, muitos judeus continuaram entrando ilegalmente no país durante a guerra e as ameaças de deportação em massa nunca foram concretizadas, apesar da extradição de alguns indivíduos por sua militância política.
GRIMBERG, K. Nova língua interior. 500 anos de história dos judeus no Brasil. In: IBGE, Brasil: 500 anos de povoamento. Rio de Janeiro: IBGE, 2000 (adaptado).

Uma razão para a adoção da política de imigração mencionada no texto foi o(a):
a) receio do controle sionista sobre a economia nacional.
b) reserva de postos de trabalho para a mão de obra local.
c) oposição do clero católico à expansão de novas religiões.
d) apoio da diplomacia varguista às opiniões dos líderes árabes.
e) simpatia de membros da burocracia pelo projeto totalitário alemão.

4- Durante o Estado novo, os encarregados da propaganda procuraram aperfeiçoar-se na arte da empolgação e envolvimento das “multidões” através das mensagens políticas. Nesse tipo de discurso, o significado das palavras importa pouco, pois, como declarou Goebbels “não falamos para dizer alguma coisa, mas para obter determinado efeito”.
CAPELATO, M. H. Propaganda politica e controle dos meios de Comunicação

O Controle sobre os meios de comunicação foi uma marca do Estado Novo, sendo fundamental à propaganda política, na medida em que visava:
a) conquistar o apoio popular na legitimação do novo governo.
b) ampliar o envolvimento das multidões nas decisões políticas.
c) aumentar a oferta de informações públicas para a sociedade civil
d) estender a participação democrática dos meios de comunicação no Brasil
e) alargar o entendimento da população sobre as intenções do novo governo

5- Estão aí, como se sabe, dois candidatos à presidência, os senhores Eduardo Gomes e Eurico Dutra, e um terceiro, o senhor Getúlio Vargas, que deve ser candidato de algum grupo político oculto, mas é também o candidato popular. Porque há dois “queremos”: o “queremos” dos que querem ver se continuam nas posições e o “queremos” popular… Afinal, o que é que o senhor Getúlio Vargas é? É fascista? É comunista? É ateu? É Cristão? Quer sair? Quer ficar? O povo, entretanto, parece que gosta dele por isso mesmo, porque ele é “à moda da casa”.
A Democracia. 16 set, 1945, apud GOMES, A. C. D’ARAÚJO, M. C. Getulismo e trabalhismo. São Paulo: Ática, 1989

O movimento político mencionado no texto caracterizou-se por:
a) reclamar a participação das agremiações partidárias.
b) apoiar a permanência da ditadura estado novista.
c) demandar a confirmação dos direitos trabalhistas.
d) reivindicar a transição constitucional sob influência do governante.
e) resgatar a representatividade dos sindicatos sob controle social.

Professor Danilo Martinês Duarte