História 2ª Série EM - Recuperação

 Atividades de Recuperação

História 2ª Série EM - Revolução Francesa

História 2ª Série EM - O Iluminismo (revisão)

História 2ª Série EM - Independência dos Estados Unidos da América

História 2ª Série EM - Renascimento: A arte e o tempo

História 2ª Série EM - O Renascimento

História 2ª Série EM - O Bloqueio Continental e seus desdobramentos

História 2ª Série EM - Revolução Francesa

 Aula exibida no CMSP - 25/11/2020

Habilidade:

• Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida.

Objetivos:

• Retomar o contexto social, político e econômico que culminou na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão e na Monarquia Constitucional na França, no século XVIII.
• Retomar as características e os principais eventos da Convenção Nacional francesa, as divergências entre os grupos sociais e políticos decorrentes do processo revolucionário, e o contexto em que se deram o Golpe do 18 Brumário e o fim da Revolução Francesa, em 1799.

Economia na França absolutista

Na indústria/comércio

• aumento das exportações e de empréstimos a juros, inclusive para as colônias francesas;
• carga de impostos abusiva, comprometendo os lucros da burguesia;
• impossibilidade de livre-concorrência;
• falência de algumas empresas - desemprego.

No campo

• agricultura capitalista (produção em larga escala);
• exploração do trabalho dos camponeses;
• camponeses sem-terra;
• crise de abastecimento  (pela falta ou por preços abusivos);
• Jacqueries - revoltas camponesas.

Processo revolucionário

• 1ª Fase: Assembleia Nacional Constituinte - Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
• 2º Fase: Monarquia Constitucional - Cidadãos Ativos; Batalha de Valmy; Prisão de Luís XVI.
• 3ª Fase: Convenção Nacional - Execução de Luís XVI; Governo Jacobino; Governo Girondino.
• Desfecho - Golpe do 18 Brumário: Napoleão Bonaparte assume o poder (1799).

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Quais eram os grupos sociais que compunham a sociedade francesa no contexto da Revolução Francesa?

2- Elabore um Mapa Mental sobre o processo revolucionário francês até o golpe do 18 Brumário.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - O Iluminismo (revisão)

 Aula exibida no CMSP - 11/11/2020

Habilidade:

• Reconhecer a importância das manifestações do pensamento para identificar os modos de vida das sociedades ao longo da história.

Objetivos:

• Apresentar as características do Iluminismo na Europa, no contexto do Absolutismo, e conhecer os principais pensadores deste movimento e suas teorias.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Ideias Iluministas

• Liberdades individuais;
• Tolerância religiosidade;
• Progresso;
• Governo Constitucional;
• Uso da razão;
• Leis naturais;
• Separação entre Igreja e Estado.

ATIVIDADES

1- Qual o significado de plataformas digitais como a Wikipédia, cujo conteúdo é produzido de forma aberta e colaborativa, para o conhecimento?

2- Leia  o texto e responda.

Uma das principais ideias do pensamento iluminista é a obediência à vontade geral, isto é, os governos devem obedecer à vontade geral dos seus governados, expressa por meio de um pacto social, Em outras palavras, o poco, sendo o único detentor da soberana, poderá delegar ou retirar poder dos governantes caso eles não desempenhem corretamente o seu papel neste acordo.

a) Você consegue identificar a aplicação desse princípio iluminista na sociedade em que você vive? Explique sua resposta.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - Independência dos Estados Unidos da América

  Aula exibida no CMSP - 18/11/2020

Habilidade:

• Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, do presente e do passado, de forma a favorecer a atuação consciente e o comportamento ético do indivíduo na sociedade.

Objetivo:

• Retomar os fatores que culminaram no processo de Independência dos Estados Unidos da América, relacionando-os com os ideais do Iluminismo.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- França e Espanha lutaram em favor dos Patriotas na Guerra de Independência das Treze Colônias. Por que?

2- Qual teoria e/ou pensador iluminista inspirou o modelo político adotado pelos EUA?

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - Renascimento: A arte e o tempo

 Aula exibida no CMSP - 28/10/2020

Habilidade:

• Associar as manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua constituição.

Objetivos:

• Retomar as principais características do Renascimento cultural e científico, bem como identificar as condições que permitiram o seu surgimento.
• Apresentar as características do Renascimento no teatro e na música, comparando-as com suas origens e manifestações em outros períodos da História.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- O grafite pode ser considerado uma "arte no nosso tempo"? Por quê?

2- Na sua opinião, quais outras manifestações artísticas refletem a visão de mundo e os valores da sociedade atual? Justifique sua resposta.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - O Renascimento

 Aula exibida no CMSP - 21/10/2020

Habilidade:

• Valorizar a diversidade dos patrimônios étnicos-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades.

Objetivos:

• Retomar as principais características do Renascimento cultural e científico, bem como identificar as condições que permitiram o seu surgimento.
• Exercitar o olhar para análise das obras, de forma a identificar as técnicas, as temáticas e os simbolismos, todos convergente à visão de mundo antropocentrista, características do Renascimento.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Conceitos da Arte no Renascimento

Humanismo: propunha o resgate da cultura greco-romano para a produção do conhecimento (imitatio);

Racionalismo: defendia o uso da razão e da experiência para obtenção do conhecimento verdadeiro;

Hedonismo: o corpo como fonte de prazer e beleza, apreciação do belo;

Realismo: compromisso com o real, com a verdade. Reprodução detalhada e fiel.

Temáticas da Arte no Renascimento

• Personalidades sacras e passagens bíblicas;
• Retratos de famílias nobres e burgueses (mecenas);
• Atividades e personagens ligados ao comércio (burguesia);
• Alegorias das mitologias grega e romana;
• Filosofia greco-romana.

Técnicas da Arte no Renascimento

Uso da perspectiva: tridimensionalidade, criação de planos e cenários na composição da obra;

Uso da geometria: referência de formas geométricas para distribuir as figuras na cena retratada;

Contraste entre luz e sombra: criação de pontos luminosos e obscuros na cena retratada, a serviço da tridimensionalidade e, também, do percurso do olhar de quem aprecia;

Ponto de fuga: ponto central de onde parte a composição. Elenca o principal elemento da pintura e direciona o olhar. Cria planos.

ATIVIDADES

1- Analise as imagens das obras no Renascimento e aponte os conceitos, temas e técnicas renascentistas que conseguir identificar na obra.

a) A Lamentação (1304-06), por Giotto di Bondone.

b) Deposição da Cruz (1507), por Rafael Sanzio.

c) O Casal Arnolfini (1434), por Jan van Eyck.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - O Bloqueio Continental e seus desdobramentos

Aula exibida no CMSP - 07/10/2020

Habilidade:

• Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida.

Objetivos:

• Retomar as características do governo de Napoleão Bonaparte, identificando as mudanças e as permanências políticas, econômicas e sociais, considerando o contexto da Revolução Francesa.
• Retomar a questão do Bloqueio Continental e seus desdobramentos na Europa, no contexto do colonialismo.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Bloqueio Continental (1806)

Países que aplicaram o Bloqueio Continental: Rússia e Áustria.

Países-satélite: Itália, Prússia, Espanha.

Meta: Portugal.

Alvo: Inglaterra.

Por que Portugal?

Portugal era o reino que mais comercializava com a Inglaterra. Sua economia dependia muito dos britânicos. Napoleão pretendia enfraquecer a Inglaterra, fazendo-a perder seu principal parceiro comercial. Para isso, exigiu de Portugal a adesão ao Bloqueio Continental, bem como a expulsão do embaixador inglês.

Corte Portuguesa no Brasil (1808)

22 de outubro de 1807: Convenção secreta: Inglaterra e Portugal planejam a transferência da Corte para o Brasil;

27 de outubro de 1807: Tratado de Fontainebleau: França e Espanha definem a partilha de Portugal em caso de conquista;

1º de novembro de 1807: Napoleão anuncia que, dentro de dois meses, a Casa de Bragança deixaria de reinar em Portugal;

6 de novembro de 1807: Tropas britânicas, formadas por 7 mil homens, invadem Lisboa, dando a Portugal as alternativas de ser escoltada até a América ou ser atacada em caso de rendição aos franceses.

29 de novembro de 1807: a Família Real Portuguesa acompanhada de cerca de 15 mil pessoas, parte para o Brasil.

Consequência do Bloqueio Continental

• Rússia: rompe com o Bloqueio Continental em 1810;
• 1812: Napoleão invade a Rússia com uma tropa de 600 mil soldados;
• Terra arrasada (moscou incendiada) e Inverno Russo;
• Fim da invencibilidade do Exército Napoleônico;
• Corrupção de oficiais franceses na fiscalização dos portos;
• Garantir o Bloqueio e punir quem não cumpria acabaram sendo extremamente dispendioso para a França, o que pode ser contribuído para acelerar sua derrota na guerra.

Congresso de Viena e a Restauração

• Inglaterra, Rússia, Áustria e Prússia: vencedoras das guerra napoleônicas;
• Princípio da Legitimidade: volta ao poder das famílias que governavam a Europa antes do Império Napoleônico;
• Equilíbrio europeu: nenhuma nação se sobrepõe a outra;
• Princípio das Compensações: os vencedores dividem entre si os territórios europeus e coloniais;
• França paga 700 milhões de francos em indenizações;
• Santa Aliança (Rússia, Áustria e Prússia): aliança militar para evitar novas revoluções.

ATIVIDADES

1- A versão construída para a saída da Família Real Portuguesa é a de transferência ou de fuga para o Brasil? Justifique sua resposta.

2- O termo restauração, no contexto do Congresso de Viena, significa:

a) restabelecer a chamada "velha ordem", isto é, os privilégios da nobreza e do clero.

b) devolver o poder político da França a Luís XVIII.

c) resgatar os ideais da Revolução Francesa (Liberdade, Igualdade, Fraternidade).

d) proclamar novamente a República na França conforme ocorreu durante a fase da Convenção Nacional, na Revolução Francesa.

e) devolver o poder político a Napoleão Bonaparte, após sua fuga da ilha de Elba, em 1815.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - A luta por direitos sociais no século XIX

 Aula exibida no CMSP - 23/09/2020

Habilidade:

• Reconhecer que os processos de formação e transformação das instituições político-sociais são resultado de lutas coletivas.

Objetivo:

• Apresentar as principais teorias que influenciaram movimentos de lutas por direitos dos trabalhadores no século XIX (socialismo, comunismo e anarquismo).

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

A luta por direitos

Assim como os trabalhadores ingleses na época da Revolução Industrial Inglesa (1750), os trabalhadores russos não tinham direitos trabalhistas. A Revolução Russa (1917) foi resultado por direitos sociais.

As condições de trabalho

• Jornada de trabalho excessiva, de 12 a 16 horas por dia;
• Baixíssimos salários;
• Exploração do trabalho infantil;
• Criminalização de quaisquer formas de lutas por direitos;
• Ambiente de trabalho insalubre;
• Moradias precárias;
• Falta de acesso a alimentação e vestuário.

O que é socialismo?

Teoria política e econômica que visa abolir a sociedade de classes por meio da socialização, isto é, da coletivização dos meios de produção pelos trabalhadores, o que caracteriza sua oposição à propriedade privada. Pode propor, também que os meios de produção sejam administrados pelo poder público (estatal), em nome dos trabalhadores.

• Meios de produção: tudo o que é necessário para produzir, como terras cultiváveis e ferramentas, máquinas, matéria-primas, fábrica etc.
• Força de trabalho: capacidade, habilidade de fazer, de produzir, de gerar riqueza.

Teorias socialistas

Dividem-se em:

• Socialismo Utópico: Charles Fourier (1722-1837) e Robert Owen (1771-1858).
• Socialismo Científico: Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895).

Charles Fourier e os Falanstérios

O falanstério seria uma comunidade onde cada habitante escolheria contribuir com o trabalho com que mais se identificasse, isto é, conforme sua vocação, e o fruto de sua produção seria compartilhado com todos.

Robert Owen e o cooperativismo

De origem humilde, Robert Owen se tornou um ativista da causa operária. Para Owen, era papel das empresas garantir o bem-estar social de seus funcionários, como creches e escolas, hospitais e armazéns, onde o preço das mercadorias fosse acessível aos trabalhadores. Tais medidas foram implementadas por Owen na empresa que administrou, amaior fábrica de fiação de algodão da Grã-Bretanha.

Socialismo Científico

Teoria desenvolvida por Karl Marx e Friedrich Engels, contida em duas obras principais: O capital e Manifesto Comunista.

Lutas de classes:

• Roma Antiga: Patrícios x Plebeus
• Feudalismo: Senhor Feudal x Servos
• Século XIX: Burguesia x Proletariado

Ditadura do Proletariado: meios de produção entregues aos trabalhadores, sob a gestão do Estado.

Comunismo: Após a eliminação das desigualdades, não há necessidade do Estado, que seria suprimido.

Anarquismo

O filósofo francês Pierre-Joseph Proudhon foi fortemente inspirado pelos socialistas utópicos (Fourier e Owen). É considerado um dos expoentes do anarquismo, que defendia uma sociedade sem classes e sem Estado, na qual os indivíduos se organizavam de forma livre (autogestão), sem nenhum tipo de hierarquia.

ATIVIDADES

1- Na sua opinião, por que idealizações de uma sociedade justa e harmoniosa como as de Fourier e Robert Owen foram classificadas como "utópicas"?

2- Qual a diferença entre socialismo e comunismo?

3- Associe as colunas:

a) Socialismo Utópico      

b) Socialismo Científico   

c) Anarquismo  

              

(  ) Ditadura do Proletariado.

(  ) Cooperativismo e bem-estar social promovido pelas empresas.

(  ) Autogestão da sociedade.

(  ) Trabalho conforme a vocação do indivíduo.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - A Revolução Industrial Inglesa

 Aula exibida no CMSP - 16/09/2020

Habilidade:

• Identificar o significado e as consequências da divisão do trabalho para o trabalhador.

Objetivo: 

• Apresentar as principais características da Revolução Industrial Inglesa, bem como seus impactos sociais, econômicos e ambientais.

Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

A Revolução Industrial

Significou um novo modo de produzir e circular mercadorias, pois a produção em larga escala e em maior velocidade elevou o consumo de industrializados em toda a Europa e, posteriormente, em todo o mundo. Este novo modelo de produção iniciou-se na Inglaterra do século XVIII e foi impulsionado pela invenção e pelo aprimoramento da máquina a vapor, aplicada na produção de têxteis e, também, de outros produtos. A mesma tecnologia foi empregada, ainda, nos meios de transporte, o que favoreceu as exportações.

Por que a Inglaterra?

• Acúmulo de capitais (Dinastia Tudor);
• Agricultura capitalista (cercamentos);
• Mão de obra barata (êxodo rural);
• Minas de carvão mineral e ferro (matéria-prima);
• Puritanismo (trabalho e lucro);
• Revolução Gloriosa (liberalismo).

Artesanato

• Trabalho manual;
• O trabalhador dispõe dos meios de produção e da matéria-prima;
• O trabalhador controla a qualidade, a quantidade, as vendas e o lucro.

Manufatura

• Mão de obra especializada;
• O trabalhador não dispões dos meios de produção e da matéria-prima;
• O trabalhador não controla a qualidade, a quantidade, as vendas e o lucro;
• O trabalhador acompanha o processo produtivo.

A máquina a vapor de James Watt

Na máquina a vapor, o fluido de trabalho é o vapor de água sob alta pressão e alta temperatura. O funcionamento da turbina a vapor baseia-se no princípio de expansão do vapor, gerando diminuição na temperatura e na energia interna; essa energia interna perdida pela massa de gás reaparece na forma de energia mecânica, pela força exercida contra um êmbolo.

Maquinofatura

• Mão de obra não requer qualificação, pois o trabalhador será um mero operador, alijado do processo de produção;
• O trabalhador não dispõe dos meios de produção e da matéria-prima;
• O trabalhador não controla a qualidade, a quantidade, as vendas e o lucro.

Condições de vida e trabalho

• Insalubridade nas fábricas e nas moradias dos trabalhadores;
• Jornada de 14 à 18 horas, com tarefas de esforço repetitivo;
• Exploração do trabalho da mulher e da criança;
• Criminalização de quaisquer movimentos de trabalhadores;
• Ausência de leis trabalhistas;
• Poluição e falta de saneamento.

A luta dos trabalhadores

• Sabotagem (do francês, sabot, que significa "tamanco"): os operários enfiavam seus tamancos nas engrenagens das máquinas, parando a produção;
• Greves, manifestações e protestos;
• Ludismo: destruição das máquinas, sob a alegação de que estas eram responsáveis pelo desemprego e pela exploração do trabalho.

Reações do Parlamento Inglês

• Proibiu as Trade Unions (associações de trabalhadores) e greves;
• Massacre de Peterloo (1819): em protesto por melhores condições de vida e trabalho, cerca de 60 mil ingleses se reuniram em Manchester. O movimento foi duramente reprimido, resultando em cerca de 11 manifestantes mortos e centenas de feridos;
• Em 1824, o Parlamento reconheceu as Trade Unions.

O Cartismo

Em 1838, os trabalhadores entregaram ao Parlamento um abaixo-assinado com mais de um milhão de assinaturas e um documento intitulado "A Carta do Povo", no qual os trabalhadores exigiam:

• Sufrágio universal masculino;
• Voto secreto;
• Representação operária no Parlamento;
• Igualdade de direitos eleitorais;
• Remuneração no Parlamento.

Conquistas dos trabalhadores

• 1833: Limite de idade e jornada para crianças (mínimo de 10 anos e 48 horas semanais);
• 1842: Proibição do trabalho infantil nas minas;
• 1846: Supressão de impostos sobre cereais;
• 1847: Jornada máxima de 10 horas/dia;
• 1919: Jornada máxima de 8 horas/dia.
• O Cartismo foi derrotado no Parlamento, mas favoreceu a criação de algumas leis trabalhistas que conferiram direitos, inéditos até então, aos trabalhadores ingleses.

ATIVIDADES

1- Observe o gráfico e responda:

Qual posição a Inglaterra assumiu na produção manufatureira mundial ao longo do período apresentado?

2- O que justificava o emprego de crianças nas fábricas e nas minas no contexto da Revolução Industrial?

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - Processos de Independência na América Latina

  Aula exibida no CMSP - 09/09/2020

Habilidade:

• Reconhecer as principais características dos processos de independência das colônias europeias na América.

Objetivos:

• Apresentar as principais características dos processos de independência do Haiti e da América Espanhola.
• Apontar as tensões sociais e as formas de resistência à opressão da Coroa Espanhola sobre as colônias.
• Relacionar os processos de independência na América ao ideário iluminista.
• Apontar as influências da Revolução Francesa e do governo de Napoleão Bonaparte aos movimentos de independência.

Assista a aula e registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Qual fator desencadeou as revoltas de Tupac Amaru e dos Comuneros?

2- Quais grupos sociais aderiram e combateram essas revoltas, respectivamente?

3- Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso:

(  ) As medidas de Carlos III para a economia visavam a um maior controle da metrópole sobre os lucros das atividades mercantis na América.

(  ) Os criollos foram os maiores beneficiados com as medidas econômicas de Carlos III, pois estas favoreciam a ascensão social deste grupo.

(  ) O processo de independência das colônias hispano-americanas pode ser compreendido como a causa criolla, pois estes visavam à liberdade econômica e à maior participação política.

(  ) O Haiti foi o único a aliar a causa abolicionista a seu movimento de independência.

Indígenas e mestiços não protagonizaram nenhum movimento relacionado às independência na América.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - O Império Napoleônico

 Aula exibida no CMSP - 02/09/2020

Habilidade:

• Identificar os principais os valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida.

Objetivos:

• Retornar o golpe militar que culminou na ascensão de Napoleão Bonaparte ao poder e o fim da Revolução Francesa.
• Apresentar as fases do governo de Napoleão Bonaparte, identificando as mudanças e as permanências políticas, econômicas e sociais considerando o contexto da Revolução Francesa.

Assista a aula e registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

O golpe de 18 Brumário

O período do Diretório, com poder executivo exercido por cinco deputados que defendiam os interesses da burguesia, encontrou inúmeras resistências, entre jacobinos e monarquistas. Logo, mediante esses conflitos e tentativas de golpes, o nome de Napoleão Bonaparte ganhou destaque. Foi um militar que havia desempenhado um papel importante nas lutas externas e na resolução de conflitos internos. Em 10 de novembro de 1799, Napoleão e o abade Sieyès articularam um golpe contra o Diretório e, com o apoio da burguesia e de militares, instituíram o Consulado. O novo governo consolidou os ideais burgueses na Revolução Francesa.

Napoleão no poder: primeiras medidas

Nova Constituição cria o Consulado. Napoleão buscou apoio popular:

Primeiro-Cônsul - Poder executivo mandato de 10 anos = Napoleão Bonaparte

Cônsul II

Cônsul III

1- Repressão contra adversários (monarquistas e republicanos) e censura à imprensa.

2- Confirmou o fim do privilégio do clero e da nobreza.
3- Concedeu a posse de terras a 3 milhões de camponeses.
4- Criação do franco (moeda) e do banco da França.
5- Estrutura para circulação de mercadorias.

Napoleão - Cônsul vitalício (1802)

Por meio de um plebiscito, Napoleão Bonaparte se torna cônsul vitalício.

Popularidade:

• Vitórias militares.
• Estabilidade econômica.
• Propaganda política.

Napoleão I (1804)

Novo plebiscito: 60% da população aprova a aclamação de Napoleão como imperador da França.

Rivalidade França x Inglaterra

Batalha de Trafalgar (1805): vitória da Inglaterra (rainha dos Mares) sobre a marinha francesa.

Batalha de Austerlitz (1805): vitória francesa sobre a Áustria e a Prússia (sexta coligação). Formação da Confederação de Reno (1805-1812): áreas conquistadas por Napoleão na Europa.

Campanha da Rússia (1812)

• Rússia: rompe com o Bloqueio Continental em 1810.
• 1812: Napoleão invade a Rússia com uma tropa de 600 mil soldados.
• Terra arrasada: os russos recuam e destroem as próprias cidades, não deixando nada que pudesse ser útil aos franceses (Moscou incendiada).
• Inverno russo: obriga os franceses a recuarem.
• Fim da invencibilidade do Exército Napoleônico.

Batalha das Nações (1813)

• Coligação de Inglaterra, Prússia, Áustria e Rússia derrota o Exército Napoleônico em Leipzig.
• Napoleão é exilado na Ilha de Elba, com plenos poderes;
• 1814: a coligação invade Paris. Napoleão é obrigado a abrir mão do trono francês.
• O poder político na França é entregue a Luís XVIII, irmão de Luís XVI.
• 1815: Napoleão foge de Elba e recupera o poder.

Governo dos 100 dias

• Sétima Coligação: liderada pela Inglaterra, derrota o Exército Napoleônico (Batalha de Waterloo, 1815).
• Napoleão é preso e exilado em Santa Helena, ilha do Atlântico sul, onde morre em 1821, aos 51 anos.

Congresso de Viena e a Restauração

• Inglaterra, Rússia, Áustria e Prússia: vencedores das guerras napoleônicas.
• Princípio da Legitimidade: volta ao poder das famílias que governavam a Europa antes do Império antes do Império Napoleônico.
• Equilíbrio europeu: nenhuma nação se sobrepõe a outra.
• Princípio das Compensações: os vencedores dividem entre si os territórios europeus e coloniais.
• França paga 700 milhões de francos em indenizações.
• Santa Aliança (Rússia, Áustria e Prússia): Aliança militar para evitar novas revoluções.

ATIVIDADES

1- Qual seria o objetivo de Napoleão com a medida nº 3? 

2- Qual grupo social foi o mais beneficiado durante o Consulado? Aponte as medidas de Napoleão para este grupo (somente o número).

3- Foram resultados da Revolução Francesa a queda da monarquia e o fim do Absolutismo. Considerando isso, a coroação de Napoleão como Imperador rompeu ou deu continuidade ao sistema político francês? Justifique sua resposta.

Professor Danilo Martinês Duarte

História 2ª Série EM - Revolução Francesa II

 Aula exibida no CMSP - 19/08/2020

Habilidade:

• Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida.

Objetivo:

• Apresentar as características e principais eventos da Convenção Nacional francesa, as divergências entre os grupos sociais e políticos decorrentes do processo revolucionário, o contexto em que se deu o Golpe de 18 brumário e o fim da Revolução Francesa, em 1799.

Assista a aula e registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

"A pátria em perigo!"

Tropas mobilizadas pela nobreza e outras monarquias europeias invadem a França, mas foram derrotadas pelo Exército Revolucionário na Batalha de Valmy, em setembro de 1792. O rei Luís XVI foi capturado e preso.

Convenção Nacional

Por meio de uma nova Assembleia, a Convenção Nacional, a República foi proclamada na França. Era formada por 750 deputados.

1ª Medida: Decidir pelo destino do Rei Luís XVI e da sua família.

Os membros da Convenção dividiam-se em:

• Jacobinos: Voto Universal e participação popular.
• Girondinos: Voto Censitário e propriedade privada.
• Planície: Agiam de acordo com seus interesses.

Julgamento de Luís XVI

Os jacobinos propunham a execução do rei, e venceram na Convenção por 683 x 38 votos. Luís XVI foi guilhotinado em janeiro de 1793.

Reações à morte de Luís XVI

• Formação da Primeira Coligação: aliança militar entre monarquias europeias contra a Revolução Francesa;
• Ascensão dos jacobinos ao poder na Convenção Nacional: após grupos de sans-culottes cercarem a Assembleia e expulsarem os deputados girondinos.

O Governo Jacobino

Comitê de Salvação Pública:

• Tabelou preços e aumentou salários;
• Doação ou venda de terras dos nobres para os camponeses;
• Fim da escravidão nas colônias francesas;
• Escola primária pública obrigatória.

Tribunal Revolucionário:

• Alistamento militar obrigatório;
• Lei dos Suspeitos;
• Julga e condena os contrarrevolucionários.

Época do Terror 1793-1794)

Eram objetivos da chamada Época do Terror

• Fortalecer o poder central;
• Defender a Revolução dos inimigos;
• Promover terrorismo de Estado.

Napoleão Bonaparte liberta o Porto de Toulon e a região de Vendeia, que estava sob a ocupação da Primeira Coligação.

9 Termidor (27 de julho de 1794): girondinos tomam o poder. Robespierre é guilhotinado.

O Governo Girondino

Diretório:

• Liberou preços dos alimentos e aluguéis;
• Estimulou a agricultura capitalista;
• Restabeleceu a escravidão nas colônias francesas.
• Incentivos à mineração e à metalurgia.

Nova Constituição 1795:

• Voto censitário;
• Diretório (5 deputados);
• Violência contra jacobinos e monarquistas.

O golpe de 18 brumário

O período do Diretório, com o poder executivo exercido por cinco deputados que defendiam os interesses da burguesia, encontrou inúmeras resistências entre jacobinos e monarquistas. Diante desses conflitos e tentativas de golpes, o nome da Napoleão Bonaparte ganhou destaque. Era um militar que havia desempenhado um papel importantes nas lutas externas e na resolução de conflitos internos.

Em 10 de novembro de 1799, Napoleão e o abade Sieyès articularam um golpe contra o Diretório e, com o apoio da burguesia e de militares, instituíram o Consulado. O novo governo consolidou os ideais burgueses da Revolução Francesa.

Consequências da Revolução Francesa

• O Absolutismo Monárquico foi substituído pela República;
• Súditos passam a ser cidadãos;
• Ordens sociais substituídas pelo conceito de classes sociais;
• Supressão da lógica mercantilista sobre a atividades comerciais;
• Diminuição do poder do clero católico;
• Aumento no número de proprietários de terras;
• Consolidação do Capitalismo na França.

ATIVIDADES

1- Por quais razões Napoleão Bonaparte obteve êxito ao subir ao poder na França por meio de um golpe?

2- Algumas transformações que antecederam a Revolução Francesa podem ser exemplificadas pela mudança de significado da palavra “restaurante”. Desde o final da Idade Média, a palavra restaurant designava caldos ricos, com carne de aves e de boi, legumes, raízes e ervas. Em 1765 surgiu, em Paris, um local onde se vendiam esses caldos, usados para restaurar as forças dos trabalhadores. Nos anos que precederam a Revolução, em 1789, multiplicaram-se diversos restaurateurs, que serviam pratos requintados, descritos em páginas emolduradas e servidos não mais em mesas coletivas e mal cuidadas, mas individuais e com toalhas limpas. Com a Revolução, cozinheiros da corte e da nobreza perderam seus patrões, refugiados no exterior ou guilhotinados, e abriram seus restaurantes por conta própria. Apenas em 1835, o Dicionário da Academia Francesa oficializou a utilização da palavra restaurante com o sentido atual. 

A mudança do significado da palavra restaurante ilustra 

a) a ascensão das classes populares aos mesmos padrões de vida da burguesia e da nobreza. 

b) a apropriação e a transformação, pela burguesia, de hábitos populares e dos valores da nobreza. 

c) a incorporação e a transformação, pela nobreza, dos ideais e da visão de mundo da burguesia. 

d) a consolidação das práticas coletivas e dos ideais revolucionários, cujas origens remontam à Idade Média. 

e) a institucionalização, pela nobreza, de práticas coletivas e de uma visão de mundo igualitária.

3- Produza um Mapa Mental sobre o processo revolucionário francês, destacando os principais acontecimentos da Revolução Francesa.

Professor Danilo Martinês Duarte