ESCOLA DIÓGENES RIBEIRO DE LIMA: 09/15/20

terça-feira, 15 de setembro de 2020

História 6º Ano A EF - Cidadania Greco-Romana

Aula apresentada no CMSP.

Professora: Nereide

EF06HI12:

Habilidade:

Associar o conceito de cidadania as dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.

Objeto de Conhecimento:

Associar as logicas de organização social e política greco-romanas ao ideal de cidadania, com vistas à exclusão na Grécia e na Roma antigas.

Iremos comparar a noção de cidadania como construção sociohistórica na atualidade.

Começando por você. 1- Para você o que é cidadania

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2- Na Grécia antiga quem era considerado cidadão?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3- Na Roma antiga quem eram os cidadãos?

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4- Quais os critérios para ter direito a acidadania ?

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5- No Brasil atual quem são os cidadãos?

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6- Tendo por base a videoaula responda, para você, o que é cidadania?

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💖 Bom estudo!

PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA - SETEMBRO AMARELO - MÊS DE PREVENÇÃO A VIDA

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História 3ª Série EM - A Era Vargas 1930-1945

Aula exibida no CMSP - 12/08/2020

Habilidade:

Identificar os processos históricos de formação das instituições sociais e políticas regulamentadoras da sociedade brasileira.

Objetivo:

Apresentar os principais eventos políticos e econômicos relacionados à ascensão de Getúlio Vargas ao poder em 1930, os eventos e as medidas do Governo Constitucionalista (1934-1937) e do Estado Novo (1937-1945).

Assista a aula e registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

O contexto

Coronelismo.
Política dos Governadores.
Política do café com leite (SP-MG).
Voto de cabresto (fraudes eleitorais).
Tenentismo (18 do Forte, Coluna Prestes).
Insatisfação das chamadas oligarquias dissidentes, das elites empresariais e das camadas médias urbanas.
Crise de 1929 (crash da bolsa em Nova Iorque, EUA).

Eleições presidenciais em 1929

Presidente no cargo: Washington Luís (PRP-SP)

PRP (Partido Republicano Paulista)

AL (Aliança Liberal)

Getúlio Vargas

Camapanha da Aliança Liberal

Getúlio Vargas e João Pessoa, candidatos a presidente e vice-presidente nas eleições de 1930. João Pessoa foi assassinado no Recife em julho daquele ano.

Anistia irrestrita (tenentes).
Voto secreto.
Justiça eleitoral.
Pautas trabalhistas.

Resultado das eleições:

Júlio Prestes - 1.091.709 votos (59%)
Getúlio Vargas - 742.794 votos (41%)

Outubro de 1930: Golpe ou Revolução?

Inconformados com o resultado das eleições, aliancistas e militares marcharam do Rio Grande do Sul rumo ao Rio de Janeiro, com a intenção de tomar o poder. Tropas do norte também se juntaram ao movimento. Uma junta militar depõe Washington Luís do poder entrega a Presidência a Getúlio Vargas.

Boris Fausto: o movimento foi resultado de uma conciliação de interesses de militares, elites urbanas e oligarquias dissidentes, isto é, foi uma revolução feita por grupos que desejavam maior participação política.

Edgard De Decca: o movimento foi um golpe desses grupos, e o termo revolução foi empregado pelos vencedores.

Governo Provisório 1930-1934

Objetivo: fortalecer o poder de presidente.

Decretos-lei.
Nomeação de interventores.
Militares beneficiados.
Industrialização do país.
Nova Constituição.

Oposição Paulista: Derrotados e em espaço no novo governo, os paulistas organizaram-se na chamada Frente Unica Paulista (FUP), exigindo a nova Constituição e a nomeação de um interventor paulista. Desenhava-se, assim, o contexto da Revolução de 1932.

Revolução Constitucionalista de 1932

Adesão de jovens de classe média e empresários.
Apenas Mato Grosso enviou tropas em favor dos paulistas.
Derrota dos paulistas.

Resultados da Revolução de 1932

Nomeação de Armando Salles de Oliveira para interventor de SP.
Código Eleitoral de 1932 (voto feminino).
Voto secreto.
Assembleia Nacional Constituinte (1933).

Nova Constituição 1934:

Justiça Eleitoral;
ensino primário gratuito e obrigatório;
Justiça do Trabalho;
direitos trabalhistas (jornada de 8 horas, descanso semanal, férias remuneradas, entre outros);
nacionalização de recursos do subsolo (minas, água);
primeiras eleições: INDIRETAS;
Vargas elege-se em 1934, pela Assembleia.

Governo Constitucional 1934-1937

Getúlio Vargas enfrenta oposição de dois grupos:

Ação Integralista Brasileira (AIB) Plínio Salgado
Aliança Nacional Libertadoras (ANL) Luís Carlos Prestes

Intentona Comunista de 1935

5 de julho de 1935: Prestes lança manifesto incitando o povo contra Vargas.
Novembro de 1935: militares levantam armas contra o governo.

Reações do governo Vargas:

repressão violenta, resultando em mortes de militares e civis;
estado de sítio;
prisões de oposicionistas (Graciliano Ramos, Prestes e sua esposa, Olga Benário).

Plano Cohen e Estado Novo 1937-1945

Plano Cohen: articulado pelo integralista Olímpio Mourão Filho, o plano foi a elaboração de uma carta, revelando um suposto plano comunista, que envolvia confisco de bens e massacres, lida em rede nacional de rádio.

O Plano Cohen foi utilizado por Vagas para a derrubada do Estado de Direito e para sua permanência no poder, suspendendo as eleições de 1938.

Estado Novo - nova Constituição, outorgada em 1937:

fechamento do Congresso;
extinção de partidos políticos (AIB, PCB);
DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda);
política de substituição de importações;
nacionalismo;
trabalhismo (CLT, 1943);
controle sobre os sindicatos;
boa vizinhança (EUA).

ATIVIDADES

1- Cite uma característica do Estado Novo que encontra correspondência com os regimes totalitários europeus.

O novo regime chamava-se Estado Novo. Em nome da "nação" e da "unidade nacional", foram extintos os partidos políticos, as eleições e a autonomia dos estados - considerados desintegradores do nacionalismo. O Estado centralizador e autoritário ditava a economia, intervinha na produção, controlava os trabalhadores, dentre outras medidas.

Em 1939, foi criado o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), órgão de extrema importância, pois cuidava da propaganda do regime, dos eventos oficiais (comícios, desfiles, comemorações, etc.) e da censura prévia à imprensa, ao rádio e a produções culturais.

Professor Danilo Martinês Duarte

Geografia 6º Ano EF A - Litosfera e suas transformações: Parte II

Litosfera e suas transformações: Parte II

Agentes Modeladores do Relevo

Roteiro de Estudos de Geografia

Atividades

01- Faça um breve relato sobre a Vídeo aula 10 de Setembro de 2020, referente ao tema: Litosfera e suas transformações parte II.

02- Observe o esquema das principais formas de relevo e faça o que se pede em cada item.

a) Identifique as formas de relevo numeradas.

1:__________________________________________

2:__________________________________________

3:__________________________________________

4:__________________________________________

03- Associe as formas de relevo às suas características.

A - Montanhas B - Planaltos C - Planícies D - Depressões

( ) Superfícies irregulares que, em geral, sofrem mais a ação de agentes erosivos (água da chuva, ação dos rios e dos ventos) que de agentes de sedimentação.

( )Superfícies pouco elevadas, sem grandes desníveis no terreno, geralmente associadas a processos de sedimentação.

( )Formas de relevo de maior altitude. São resultantes de atividades tectônicas.

( )Formas de relevo com altitude mais baixa que a dos terrenos ao redor.

04- Observe a imagem.

Os Cânions são vales profundos com encostas bastante íngremes. O Grand Canyon, nos Estados Unidos, é o maior cânion do mundo, com mais de 400 quilômetros de extensão. Na foto, podemos observar o rio Colorado, no estado de Utah.

a) Qual agente externo é o principal responsável pela formação do Grand Canyon?

b) Explique de que maneira esses vales são esculpidos.

BONS ESTUDOS

Após a Realização das Atividades em seu Caderno, a caneta, enviar uma foto das Questões resolvidas para o meu número de WhatsApp, com seu nome, número e série. Data limite para entrega, 21 de Setembro de 2020.

Professor Leandro.

Física 1º e 2º Termos EM EJA - Roteiro de Estudos - 08/09 a 11/09

EE DIÓGENES RIBEIRO DE LIMA

PROFESSOR FÁBIO ALVES

1º e 2º TERMOS EJA – FÍSICA

ROTEIRO DE ESTUDOS

ESTUDANTE

Você deve ler sobre ACELERAÇÃO na página 41 e 42 do Livro Didático EJA MUNDO DO TRABALHO – FÍSICA – ENSINO MÉDIO – VOLUME 1.

Assista aos vídeos, usando cada link abaixo:

03 - Bola pra frente - Física - Ens. Médio - Telecurso

Telecurso – Ensino Médio – Física – Aula 04

Resolva as questões das ATIVIDADES abaixo, que se encontram disponibilizadas no
formulário da sua turma do CLASSROOM, conforme link:

ATIVIDADES

A interação, seja no grupo ou individualmente, é muito importante para avaliar seu engajamento na aprendizagem.

Participe da aula virtual semanal para interagir com os colegas e tirar suas dúvidas sobre o

roteiro de estudos. Vamos conversar sobre essas questões para compartilhar as ideias.

Geografia 7º Ano EF B - Redes e fluxos de transportes no Brasil

Redes e fluxos de transportes no Brasil

Fluxos e Redes Geográficas

Roteiro de Estudos de Geografia

Atividades

01- Faça um breve relato sobre a Vídeo aula 10 de Setembro de 2020, referente ao tema: Redes e fluxos de transportes no Brasil.

02- Leia o texto e faça o que se pede.

Indústria automobilística “[...] se em 1891 existia somente um automóvel no Brasil, em 1904, 84 carros já eram registrados na Inspetoria de Veículos. Faziam fila na época figuras ilustres da sociedade paulista: Antonio Prado Júnior, Ermelino Matarazzo, Ramos de Azevedo, José Martinelli e muitos outros. De olho nesse mercado, a empresa Ford decide em 1919 trazer a empresa ao Brasil. O próprio Henry Ford sentencia: ‘O automóvel está destinado a fazer do Brasil uma grande nação’. A primeira linha de montagem e o escritório da empresa foram estabelecidos na rua Florêncio de Abreu, centro da cidade de São Paulo. Em 1925, foi a vez da General Motors do Brazil abrir sua fábrica no bairro paulistano do Ipiranga. Meses depois já circulava o primeiro Chevrolet. Dois anos depois, a companhia inicia a construção da fábrica de São Caetano do Sul. Nessas alturas, o som das buzinas e o barulho peculiar dos motores já fazem parte do cotidiano do paulista. [...] O reflexo dessas iniciativas no aumento da frota de veículos é surpreendente: entre 1920 e 1939, só no estado de São Paulo, o número de carros de passeio salta de 5 596 para 43 657 e o de caminhões vai de 222 para 25 858”. Fonte: Portal do governo do estado de São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 6 abr. 2011.

a) Explique a relação entre o texto e o declínio das ferrovias no Brasil.

b) Comente a importância das rodovias para a economia brasileira atual e o estado de conservação delas.

03- Leia o texto e responda.

Esse trânsito que maltrata

Nas primeiras horas da manhã e no fim do dia, as ruas das cidades médias e grandes têm uma só paisagem: filas de carros e ônibus soltando fuligem e fumaça. São horas perdidas para as pessoas e toneladas de combustíveis gastas para nada. Além disso tudo, as pessoas sofrem. Muitos sentem ansiedade, que causa acidez no estômago. Ficar sentado por muito tempo prende o intestino, diminui a circulação e causa dores nas pernas. Inalar poluentes causa sonolência, dor de cabeça e problemas respiratórios.

O principal responsável por esse sofrimento é o número excessivo de automóveis. Para dar passagem a eles as ruas são alargadas, avenidas, viadutos e túneis construídos, os estacionamentos se multiplicam, derrubando árvores e monumentos históricos. Fonte: RODRIGUES, Rosicler Martins. Cidades brasileiras: do passado ao presente. 5. ed. São Paulo: Moderna, 2003.

Com base no texto e em seus conhecimentos, responda:

a) O excesso de veículos nas ruas pode causar quais problemas?

b) Cite alternativas que minimizariam o problema do trânsito nas grandes cidades.

BONS ESTUDOS

Professor Leandro.