sexta-feira, 6 de novembro de 2020

Biologia 3ª Série EM - O que nos faz humanos?

 ROTEIRO DE ESTUDOS

Disciplina: BIOLOGIA

Professor: Bruno Domingues

ATENÇÃO

Copie sempre as perguntas e responda no caderno!

Respeite os prazos

Contatos whatsapp (15) 998528336 (Das 8h às 17h)


Nome:______________________________ Nº ___ 3ªA Data __/__/__

 

4º BIMESTRE

Parte I – O que nos faz humanos? (06/11)



Atividades

1)  Quais as diferenças entre as espécies humanas e as demais espécies?

2)  Pesquise pelo menos 4 características que nos distinguem das outras espécies e as descreve-as, use imagens e desenhos.

3)  Pesquise sobre o papel da espécie humana no meio ambiente e suas consequências para a vida na Terra.

Tecnologia e Inovação 1ªSérie, 2ªSérie e 3ªSérie EM - Eletrônica não é só putz putz

 ROTEIRO DE ESTUDOS

Disciplina: TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Professor: Bruno Domingues

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4º BIMESTRE

 Parte I – Eletrônica não é só putz putz (06/11)



1ª Série. Link: https://www.youtube.com/watch?v=U01wWS_psww (03/11)



2ª Série. Link: https://www.youtube.com/watch?v=a3N1Dq9F3eA (03/11)



3ª Série. Link: https://www.youtube.com/watch?v=CuzGFF2BMXQ (03/11)

Atividades sobre a aula.

1)    Circuito elétrico vs. Circuito eletrônico. Segundo a aula complete.

a)    Circuito elétrico.

b)    Circuito eletrônico.

2)    O que é polaridade?

3)    Circuito em série e circuito paralelo. O que são?

4)    Tipos de correntes.

a)    Continua

b)    Alternada

5)    Complete.

a)    Watt (W)

b)    Volt (V)

c)    Amperagem (A)

d)    Corrente elétrica e energia elétrica.

Biologia 2º Termo EM EJA – DNA - Tecnologias de manipulação

ROTEIRO DE ESTUDOS

Disciplina: BIOLOGIA

Professor: Bruno Domingues

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2º TERMO – DNA - Tecnologias de manipulação (06/11)




           Na década de 1970, a engenharia genética permitiu um progresso enorme no conhecimento de doenças humanas causadas por mutações em genes. Mais recentemente, o sequenciamento de genomas permitiu localizar a posição do gene alterado. A partir daí, desenvolveu-se a edição de genes, capaz de promover alterações altamente específicas na sequência do DNA de um organismo.

           A edição de genes é feita por meio do uso de enzimas, especialmente as chamadas nucleases, que são enzimas capazes de quebrar as ligações entre os nucleotídeos na molécula de DNA.

           Essas técnicas são utilizadas pelas indústrias e empresas do ramo da Biotecnologia.

           As tecnologias associadas à Biotecnologia são diversas e lidam, por exemplo, com a transformação de indivíduos, introduzindo neles genes de outras espécies, e até mesmo com a manipulação de células-tronco, que podem se transformar em outros tipos de célula.

Atividades

1)    Pesquise sobre as tecnologias de manipulação do DNA (vacinas, hormônios sintéticos, mosquitos transgênicos e etc...).

2)    Crie uma linha do tempo simplificada com eventos importantes para a biotecnologia.

 

Biologia 1º Termo EM EJA - Sexualidade, saúde humana e prevenção

 

ROTEIRO DE ESTUDOS

Disciplina: BIOLOGIA

Professor: Bruno Domingues

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1º TERMO - Sexualidade, saúde humana e prevenção (06/11)



         Para iniciar esta conversa, é preciso compreender que sexualidade não se restringe ao ato sexual, pois está relacionada à nossa história e envolve sentimentos, nos motiva a procurar o contato físico e afetivo, a intimidade de um relacionamento, podendo ou não haver reprodução. É uma forma de expressão, comunicação e afeto que se manifesta a todo momento.

Texto adaptado de MINISTÉRIO DA SAÚDE. Sexualidades e Saúde Reprodutiva. Brasília:MS, 2010.

Atividades

1)    A proposta é que vocês realizem uma pesquisa em fontes confiáveis para, a partir do conhecimento científico, responder às questões apresentadas a seguir:

a)   Pesquise e descreva o significado biológico do ato de menstruar.

b)   Explique como ocorre a ejaculação e qual sua relação com a fecundação. Comente sobre o fenômeno da polução noturna.

c)   Considerando a fisiologia da reprodução, explique se é possível ou não engravidar sem ter uma relação sexual. Qualquer relação sexual engravida? Por quê?

d)   O que se entende por “orientação sexual”? Pesquise a respeito e descreva as informações em seu caderno.

e)    Pesquise e descreva aspectos relacionados à diversidade de identidades humanas.

2)    Pesquise sobre as principais Infecções Sexualmente Transmissíveis, conforme proposto a seguir:

a)   Sífilis

b)   Gonorreia

c)   HPV

d)   Hepatites Virais (vírus B, C e D)

e)   Candidíase

3)    Gravidez na adolescência ou gravidez não planejada.

a)    Como costuma ser a reação da sociedade diante de uma gravidez na adolescência e/ou não planejada?

b)    O impacto da gravidez para meninas e meninos é muito diferente? E financeiramente o que muda?

c)    A quem cabe se prevenir de uma gravidez? A quem cabe cuidar do(a) filho(a)?

4)    Pesquise sobre métodos contraceptivos. O que são? Para que servem? Qual (is) você conhece?

História 3ª Série EM - A Revolução Russa de 1917

  Aula exibida no CMSP - 14/10/2020



Habilidade:

  • Interpretar realidades históricos-sociais a partir de conhecimentos sobre a economia e as práticas sociais e culturais.
Objetivo:
  • Apresentar o contexto sociopolítico e econômico que culminou na queda do czar Nicolau II e na implantação do Socialismo na Rússia.
Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
(  ) Nicolau II confiscou terras do clero ortodoxo e da nobreza;
(  ) Os mencheviques eram a favor da revolução socialista;
(  ) No lema " PAZ, TERRA E PÃO!", a palavra Paz significava retirar a Rússia da Primeira Guerra;
(  ) O episódio do Encouraçado Potenkin representou uma rebelião do exército contra Nicolau II;
(  ) A Guerra Civil Russa gerou uma profunda crise econômica;
(  ) O Exército Branco saiu vitorioso da Guerra Civil, implantando NEP (Nova Política Econômica);
(  ) Após a morte de Lênin, Stalin e Trotsky disputaram o poder e a liderança do Partido Comunista.

2- Durante a Guerra Civil Russa (1918-1921), Nicolau II e sua família foram executados, após passarem cerca de um ano exilados e aprisionados. Acerca deste episódio, pairam especulações sobre uma possível sobrevivência de uma das filhas do czar: Anastasia Romanov. Pesquise e registre no caderno:
  • Detalhes da execução da família real russa;
  • Teoria da sobrevivência de Anastasia Romanov;
  • Influência dessas teorias sobre o imaginário e a cultura.


História 2ª Série EM - O Renascimento

 Aula exibida no CMSP - 21/10/2020



Habilidade:

  • Valorizar a diversidade dos patrimônios étnicos-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades.
Objetivos:
  • Retomar as principais características do Renascimento cultural e científico, bem como identificar as condições que permitiram o seu surgimento.
  • Exercitar o olhar para análise das obras, de forma a identificar as técnicas, as temáticas e os simbolismos, todos convergente à visão de mundo antropocentrista, características do Renascimento.
Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

Conceitos da Arte no Renascimento

Humanismo: propunha o resgate da cultura greco-romano para a produção do conhecimento (imitatio);
Racionalismo: defendia o uso da razão e da experiência para obtenção do conhecimento verdadeiro;
Hedonismo: o corpo como fonte de prazer e beleza, apreciação do belo;
Realismo: compromisso com o real, com a verdade. Reprodução detalhada e fiel.

Temáticas da Arte no Renascimento
  • Personalidades sacras e passagens bíblicas;
  • Retratos de famílias nobres e burgueses (mecenas);
  • Atividades e personagens ligados ao comércio (burguesia);
  • Alegorias das mitologias grega e romana;
  • Filosofia greco-romana.
Técnicas da Arte no Renascimento

Uso da perspectiva: tridimensionalidade, criação de planos e cenários na composição da obra;
Uso da geometria: referência de formas geométricas para distribuir as figuras na cena retratada;
Contraste entre luz e sombra: criação de pontos luminosos e obscuros na cena retratada, a serviço da tridimensionalidade e, também, do percurso do olhar de quem aprecia;
Ponto de fuga: ponto central de onde parte a composição. Elenca o principal elemento da pintura e direciona o olhar. Cria planos.

ATIVIDADES

1- Analise as imagens das obras no Renascimento e aponte os conceitos, temas e técnicas renascentistas que conseguir identificar na obra.

a) A Lamentação (1304-06), por Giotto di Bondone.


b) Deposição da Cruz (1507), por Rafael Sanzio.


c) O Casal Arnolfini (1434), por Jan van Eyck.



Eletiva "Qual é a sua?" - 1ª, 2ª e 3ª Série EM - Curriculum Vitae

 , 2ª e 3ª SÉRIE EM - ELETIVA "QUAL É A SUA?"

PROFESSORA ROMILDA R AMARAL

TEMA: CURRICULUM VITAE

ATIVIDADE 1: Leia o texto abaixo

Importância do Curriculum Vitae

O currículo profissional é um elemento de grande importância para que você conquiste a vaga na qual irá concorrer. Todas as informações que serão colocadas no CV (Curriculum Vitae) devem ser legitimas e bem organizadas pois ele tem o papel de realizar um “Marketing Pessoal” a seu favor.

Através deste documento a empresa irá realizar uma breve análise no seu perfil profissional, sendo assim, é essencial saber como estruturar o seu currículo antes de distribuí-lo, devido a isso, nós da Cia de Estágios separamos algumas dicas para que você possa elaborar um currículo bem estruturado.

Qual o objetivo do meu currículo?

O objetivo do Curriculum é conceder dados técnicos sobre o candidato para a empresa que esta recrutando, permitindo que seja feita uma pré-seleção a partir das informações existentes no documento.

Montando seu Curriculum Vitae, saiba o que colocar e evitar:

Evite a omissão de dados

Não deixe de colocar todas as informações que possam ser relevantes ao seu perfil profissional, as vezes, por menor que tenha sido o trabalho que você realizou ou o mesmo não seja tão requisitado, não deixe de adiciona-lo ao currículo, pois podem ser de grande interesse pela empresa que esta recrutando.

Atualize seus dados

Um endereço de e-mail ou telefone, por exemplo, se desatualizados podem acabar com sua oportunidade! Busque conferir se estão totalmente corretos e atualize-os caso não tenha feito ainda. Você não está enviando um currículo para não ser encontrado e perder a chance de entrar no tão desejado emprego ou de conseguir um bom estágio para adquirir experiência profissional.

Informe sem exagerar

O currículo deve ser objetivo pois além de informar seu objetivo é poupar tempo realizando entrevistas com diversos candidatos, por isso é importante que você informe apenas coisas relevantes para sua vida profissional, caso tenha muitas qualificações resuma e não conte tudo detalhe por detalhe. Dados como RG e CPF não são necessários, evite que estes apareçam em seu currículo.

Experiências profissionais

Um dos mais populares erros ao apresentar um currículo é o modo como se as pessoas apresentam a grade de experiências profissionais é colocar em ordem crescente, do primeiro até o mais recente, lembre-se de fazer totalmente ao contrario, citando seus empregos recentes até sua primeira experiência profissional.

Layout

O currículo deve ser objetivo e de prática leitura, colocar muitas imagens, fotos, animações podem tirar o foco de quem está analisando o seu currículo, podendo confundir a pessoa, fazendo com que seu currículo seja descartado, mesmo que esteja rico em conteúdo. É claro que dependendo dos serviços da empresa ou do ramo que você está entregando o currículo, utilizar um layout diferenciado irá lhe ajudar, sendo assim, ser criativo caso esteja entregando o currículo para uma companhia de nicho diferenciado, como por exemplo uma agência de Design, é um ponto ao seu favor.

Erros de Português

Estes serão imperdoáveis, o currículo é algo que você tem tempo para preparar e devem estar em perfeito estado seja visual, relacionado ao conteúdo e principalmente a ortografia, releia e revise antes de dar seu CV como pronto. De acordo com pesquisas, este erro elimina 40% dos candidatos a vagas de estágio, também é de grande importância não utilizar gírias sociais ou muito utilizadas na internet.

ATIVIDADE 2

Elabore o seu Currículo de acordo com a vaga (cargo) desejada (o), através de modelos encontrados na internet

ATIVIDADE 3

Envie o seu currículo preenchido pelo whatsapp


Eletiva "Sem fronteiras, só horizontes..." - 8º Ano B e 9º Ano B - Turismologia

 8º ANO B  e 9º ANO B - ELETIVA "SEM FRONTEIRAS, SÓ HORIZONTES..."

PROFESSORA ROMILDA R AMARAL

TEMA: TURISMOLOGIA

ATIVIDADE 1 

Você já ouviu falar em Turismologia? E Turismólogo conhece?




Faça uma pesquisa na internet sobre esses dois termos e envie pelo whatsapp


Eletiva "Mãos na Massa" - 6º Ano A e 7º Ano B

 6º ANO A  e 7º ANO B - ELETIVA "MÃOS NA MASSA"

PROFESSORA ROMILDA R AMARAL

TEMA: A IMPORTÂNCIA DOS ALIMENTOS RICOS EM FIBRAS

ATIVIDADE 1: Leia o texto abaixo

Os alimentos ricos em fibras

Entenda por que as fibras são essenciais para o bom funcionamento do organismo e conheça alimentos que podem te ajudar a garantir a quantidade ideal desse nutriente


As fibras fazem um bem danado ao organismo, em especial ao funcionamento do intestino. E cá entre nós, com ele em dia, tudo vai bem. De origem vegetal, as fibras contribuem para a prevenção de doenças cardiovasculares, diabetes, ajudam no controle do colesterol e triglicérides (gordura no sangue) e até dão aquela força no emagrecimento, pois ajudam a manter a saciedade por mais tempo.

As fibras possuem dois tipos:
solúveis e insolúveis

As fibras solúveis formam um gel depois de consumidas e permanecem mais tempo no estômago, promovendo assim uma maior saciedade, sendo eficiente na eliminação do excesso de gordura no sangue e aliada no controle de diabetes, segundo a Associação Nacional de Atenção ao Diabetes (Anad). São boas fontes dessas fibras, aveia, morango e frutas com casca como a maçã, a pera e o pêssego, além das leguminosas secas, como o feijão, a ervilha, a lentilha e o grão-de-bico.

 

As fibras insolúveis, por sua vez, garantem uma textura mais firme a alguns alimentos. Logo, os grãos inteiros e os cereais integrais são fontes desse tipo de fibras. Mas elas também são encontradas em verduras, em especial as de folhas verde-escuras como espinafre, couve e escarola. Sua ação é ajudar o intestino a funcionar melhor, retendo mais água.

 

Consumo equilibrado

Entidades como o Ministério da Saúde e a Food and Drug Administration (FDA), órgão norte-americano de controle de alimentos e medicamentos, recomendam que o consumo ideal de fibras deve ser entre 25 e 30 gramas por dia. Mas é preciso que este consumo seja gradativo, para que o sistema digestivo se acostume a essa ingestão. Especialistas ainda orientam que consumir muita fibra (mais de 70 gramas), principalmente em um curto espaço de tempo, não é recomendado, pois o excesso pode causar efeitos adversos como inchaço, gases e cólicas, e interferir na absorção de outros nutrientes. Uma alimentação equilibrada é sempre o caminho e, especialmente no caso das fibras, o consumo adequado de água também contribui para potencializar os benefícios ao organismo.

 

Mais frutas e vegetais no prato

Os nutricionistas são unânimes em dizer que as frutas e os vegetais devem estar na base da dieta por fazerem parte do grupo de alimentos que fornece uma quantidade variada de fibras, vitaminas e minerais, que são nutrientes importantes para o adequado funcionamento do metabolismo. As vitaminas e os minerais desses alimentos ricos em fibras contribuem para manutenção da imunidade, aumentam a disposição e a concentração no trabalho, além de regularem hormônios e participarem de diversas reações químicas do nosso organismo.

 

Alimentos fonte de fibras

Frutas: abacate, abacaxi, ameixa fresca, ameixa seca, amora, banana, caju, cereja fresca, coco ralado ou fresco, damasco seco, figo fresco ou seco, goiaba, kiwi, laranja com bagaço, maçã, pêssego e pera com casca, manga, maracujá, mamão, melancia, melão, tangerina, morango, nectarina, tâmara, uva fresca e passa.

Vegetais: agrião, alface, abóbora, aipo, aspargo, beterraba, brócolis, couve, acelga, batata-doce, rúcula, escarola, erva-doce, espinafre, repolho, salsa, cebolinha, cebola, cenoura crua, couve-flor, milho verde, nabo, pepino, pimentão, quiabo, rabanete, tomate, vagem.

Leguminosas: feijão branco, feijão preto, carioca, além de ervilha, lentilha, grão-de-bico, quinoa e soja em grãos.

Grãos, farelos e farinhas integrais: arroz, linhaça, aveia, cevada, milho e trigo, além dos cereais matinais, pães e biscoitos integrais (trigo, centeio e milho).

Sementes: linhaça, chia, gergelim e abóbora.

 

Como incluir mais fibras no dia a dia

- Coma pelo menos três frutas ricas em fibras ao longo do dia nas suas refeições

- Aumente o consumo de folhas, saladas e legumes crus no almoço e no jantar

- Troque o pão, o biscoito e o arroz branco pela versão integral

- Coma um tipo de leguminosa (feijão, grão-de-bico, lentilha, ervilha), em pelo menos uma refeição

- Adicione farelo de aveia, linhaça, quinoa, gérmen de trigo e ou granola em preparações de frutas, vitaminas e iogurtes

- Consuma duas ou três oleaginosas (castanhas, amêndoas e nozes)

ATIVIDADE 2

Elabore uma receita de doce ou salgado que seja rico em fibras

ATIVIDADE 3

Filme ou fotografe a elaboração da receita e envie pelo whatsapp


Projeto de Vida - 8º Ano B - Oficina de ecobags criativas

 8º ANO B - PROJETO DE VIDA

PROFESSORA ROMILDA R AMARAL

TEMA: OFICINA DE ECOBAGS CRIATIVAS

ATIVIDADE 1

Assista a aula do dia 28/10 do CMSP


ATIVIDADE 2

Desenvolva todas as atividades sugeridas durante a aula e registre em seu Diário

ATIVIDADE 3

Fotografe e envie suas atividades pelo whatsapp


Projeto de Vida - 7º Ano B - Ser organizado é a solução!

7º ANO B - PROJETO DE VIDA

PROFESSORA ROMILDA R AMARAL

TEMA: SER ORGANIZADO É A SOLUÇÃO!

ATIVIDADE 1

Assistir a aula do dia 28/10 do CMSP 


ATIVIDADE 2

Realizar as atividades sugeridas durante a aula

ATIVIDADE 3

Fotografe as atividades desenvolvidas e envie pelo whatsapp

Ciências - 6º Ano A - Natural ou sintético?

 6º ANO A - CIÊNCIAS

PROFESSORA ROMILDA R AMARAL

TEMA: NATURAL OU SINTÉTICO?

ATIVIDADE 1

Leia o seguinte texto:

Os materiais naturais são obtidos diretamente da natureza e podem ser de origem animal, vegetal ou mineral. São exemplos: madeira, seda e pedras.

Os materiais sintéticos são feitos pelo ser humano.






 ATIVIDADE 2

Responda as seguintes questões

1- A extração de princípios ativos de plantas para a fabricação de medicamentos pode ser considerada um processo de separação de misturas?

2- Você já tomou um chá feitos com ervas para curar alguma doença ou mal estar? Conte como foi

3- O conhecimento de novas substâncias e a produção de novos materiais fazem parte do desenvolvimento científico e são importantes para a sociedade

a) Quais são os benefícios dos avanços científicos e o desenvolvimento tecnológico para a humanidade e para o ambiente natural?

b) Será que estes avanços também trazem impactos socioambientais negativos? Explique

ATIVIDADE 3

Pesquise sobre Biopirataria e suas implicações no meio ambiente

ATIVIDADE 4

Fotografe as atividades desenvolvidas e envie pelo whatsapp 


 




 

 

Projeto de Vida - 6º Ano A - Cadê o tempo que estava aqui?

 6º ANO A - PROJETO DE VIDA

PROFESSORA ROMILDA R AMARAL

TEMA: CADÊ O TEMPO QUE ESTAVA AQUI?

ATIVIDADE 1

Assistir a aula do dia 28/10 do CMSP


ATIVIDADE 2

Realizar as atividades sugeridas na aula 

ATIVIDADE 3

Fotografar as atividades desenvolvidas e enviar pelo whatsapp

quinta-feira, 5 de novembro de 2020

História 9º Ano EF - Guerra Fria: Confronto entre dois mundos e seus desdobramentos na América, na Europa e na Ásia

 Aula exibida no CMSP - 07/10/2020



Habilidades:

  • Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
Objetivos:
  • Identificar as principais características e aspectos da Guerra Fria.
  • Conhecer os desdobramentos da polarização ideológica na América, na Europa e na Ásia e dialogar sobre eles.
Assista a aula, registre suas considerações sobre o tema e as atividades propostas

ATIVIDADES

1- Como você define capitalismo e comunismo?

2-  Assinale as alternativas corretas sobre a Guerra Fria na Ásia.
a) A Guerra da Coreia e a Guerra do Vietnã foram consequências diretas do imperialismo do século XIX e da Segunda Guerra Mundial.
b) A Guerra da Coreia e a Guerra do Vietnã foram consequências indiretas das Guerras Napoleônicas do imperialismo do século XIX.
c) A Guerra da Coreia e a Guerra do Vietnã estavam relacionadas à derrota do Japão na Segunda Guerra Mundial e à expulsão dos franceses da região conhecida como Indochina.
d) A Guerra da Coreia e a Guerra do Vietnã foram desdobramentos da polarização ideológica da Guerra Fria e serviram como territórios que representavam no plano da estrutura social e política desses países a disputa entre capitalismo (EUA) e comunismo (URSS).